慕课理念下生物教育教学模式的改革和思考

吴广宁

（东莞市华侨中学，广东 东莞）

互联网技术的发展和进步为教育工作也带来了更加高效的教学方式及途径，为教育改革的实施起到了显著的推动作用，慕课作为教学方式中的一种极大地提升了学生对学习的兴趣，增强了学生在课堂教学中的主体性，学生通过小视频的观看和了解能够更加准确地掌握课程内容，提升学习质量，同时还能够对学生逻辑思维以及探究能力进行培养和加强，有利于促进学生的综合发展。

一、慕课在初中生物教学中的作用

慕课的全称是大规模开放在线课程，在教学中主要的作用是通过互联网技术将大量视频课件进行统计纷纷整理，与其他视频类课程相比的优势主要是课程内容规模大，且开放度较高，能够通过互联网技术进行大规模的传播和分享，初中生物教学中的很多教学内容都比较抽象，学生很难通过文字描述的方式充分了解学习内容，导致传统教学方式下学生的成绩一直难以提升，慕课这一教学工具在初中生物教学中的应用能够通过声音、视频以及图片的形式更加直观地向学生介绍生物学科中的知识内容，提升学生的学习效率[1]。

二、慕课在初中生物教学中的应用

（一）突破教学中的重点和难点

初中生物教学中有很多知识点较为抽象，与学生实际生活及认知有一定差别，在实际学习中需要学生进行充分的理解和想象，对于学生的逻辑思维要求较高，但是初中生的知识储备以及逻辑能力还尚在储备发育阶段。因此，有些知识内容理解学习上会出现较大难度，在此类重点难点教学中教师可以适当使用慕课的教学方式将枯燥抽象的教学内容，通过生动形象的形式进行展现，帮助学生对课程内容进行深入的了解，通过画面及视频的形式帮助学生将文字内容转换成画面信息，为学生逻辑思维的锻炼提供准确方向，缩短学生理解时间，提升整体的教学质量。

比如，在“生物与环境的关系”知识点教学过程中教师可以将各类生物的生活及环境通过慕课视频的方式向学生进行展示，视频主体选取需以多种类型为主，涉及的生物种类越多对学生起到的启发效果越好，视频观看完毕后请学生考虑各类生物在生存过程中必须的外在条件有哪些？不同生物之间有着何种联系？不同环境下生物如何进行适应生长？通过此类思考问题的提出能够为学生的学习探索提供方向，结合慕课中的教学视频能够帮助学生快速找出问题答案，并加深学生对于教学内容的理解和掌握。

（二）通过慕课形式引导学生进行自主学习

随着教学改革的不断发展，对于学生的教学要求也在不断提升，除了传统教学中的教学成绩之外，对学生自主能力的培养要求也在不断提升，需加强学生在教学工作中的主体地位，始终以提升学生的综合能力为基础教学任务。慕课的教学方式在初中生自主学习过程中起到了重要的促进效果[2]，为学生自主学习提供了丰富的资源平台，能够在学生自主学习过程中为学生提供学习资料以及解题帮助，有利于提升学生自主学习的动力，提升学生自主学习的质量和效率。

比如，在“被子植物一生”课程教学之前教师可以布置学生利用课前预习时间进行自主学习，可以以慕课视频内容以及自主观察相结合的方式进行自主探究，了解被子植物从萌芽、生长到开花结果这一过程中都经历了哪些变化，这些变化对植物的一生意味着什么，慕课教学中生动的视频能够快速激发学生的观看及学习兴趣，学生通过自主观看相关课程视频的形式能够充分了解被子植物的生长及变化，与自身认知相结合提升学生对相关知识的掌握程度。

（三）平衡慕课及传统教学之间的关系

慕课在初中生物教学中的应用效果已经得到了广大教育工作者的认可，但是部分教师在使用过程中也存在着一些疑问，主要是慕课这种教学方式在教学中的应用能够彻底代替传统教学，能否完全撤销传统教学在课程教学中的应用。这种想法过于极端，传统教学固然有其弊端，但是慕课等多种教学方式的研究和应用是在传统教学方式的基础上提升教学质量的一种辅助教学手段，主要是为了填补传统教学中的缺点和弊端，与传统教学是相辅相成的关系，传统教学中教师对学生言传身教的重要作用是不可替代的，在实际应用中要平衡好慕课与传统教学之间的关系，共同协作完成教学目标。

比如，慕课在课堂教学应用过程中不可单纯的让学生通过视频来学习，教师在学生观看过程中需使用板书的形式帮助学生对课程内容进行总结和解析，整理出课程教学中的重点知识脉络和各个小节点的学习内容，随时解决学生在慕课视频观看中出现的问题，与学生一起探讨研究，启发学生对知识点进行近一步的探究学习，充分发挥出慕课及传统教学的优势。

综上可知，初中生物教学中融入慕课的教学方式是教学改革中一次全新的尝试，教师在实际教学中要充分考虑学生的基本情况以及教学需求，充分利用好慕课的优势，提升整体的教学质量。