引生活之水，打造初中信息技术高效课堂

周连城

（江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学，江苏 徐州）

既然我们都知道信息技术这门课程对初中生的发展是非常重要的，那么如何在短时间内提高中学生在课堂的学习能力呢？最重要的还是要将信息技术与生活实践相结合，打造一个高效的课堂。本文将会对打造初中信息技术高效课堂提出相应有效的对策，让初中生在校园内能够不断地成长，与时俱进。

一、课堂教学要有一定的氛围

教师想要在信息技术这门课上打造一个高效的课堂，首先，就要先学会活跃课堂的气氛，只有把整个课堂的学习氛围搞得活跃起来了，大家才会有积极的兴趣去学习信息技术，因为初中生正处于青春叛逆期，所以要提高他们对信息技术的学习积极性。在学习过程中，要与学生多互动才能激发他们的学习兴趣，让学生参与其中，亲自去感受信息技术这门课程的魅力。信息技术本身就是一门比较枯燥乏味的课程，虽然很多喜欢玩电脑的初中生喜欢信息技术，但是真正让他们学起来的话，那是相当的乏味。Word、Excel和PPT涉及的内容太多太杂，理论知识过多，因此，要让学生自己反复实践操作才可以加深对学习内容的理解。例如在学习Word文档当中，讲述了Word如何使用，每当讲到一个知识点的时候，一定要让学生亲自多操作几遍，这样才会记得比较深刻，里面包含了很多隐藏的功能，需要让学生不断练习，当然这一过程一般人是很难坚持的，这时确实需要教师采用一定的方法方式去引导他们，将知识点转化为生活的实际案例，去帮助他们更好地进行消化，从而提高课堂的学习氛围。

二、教师要提前做好备课准备

每个学生接受新知识的能力不同，要求教师要在上课之前进行备课，教师在教学的过程中要做到通俗易懂，这样才能被大部分学生接受。因为信息技术这门课程比较偏冷门，很多学生可能还没有接触过电子信息设备，所以吸收信息科学技术的能力会比较弱一些，这时候教师在课堂上要多照顾一下这些学生的学习情况，授课的速度不要过快。根据学生的学习情况对症下药，用生活教材来加以引导，只有这样才能最高效率地保证课堂的学习氛围。

三、对学生要有适当的课堂评价

教师要经常对学生的课堂表现给出一个比较适当合理的评价，表现好的时候要多表扬，表现不好的时候也要多鼓励，适当的表扬会让学生对学习更有动力，如果学生表现不好，教师还要一味斥责学生的话，会让他们缺乏对学习的信心和兴趣，长期下去会形成恶性循环，严重的还会导致学生产生厌学心理。教师在对学生进行课堂评价的时候，要根据学生的情况进行综合评价，不仅要看到学生的缺点，也要看到学生的优点，公平公正地评价。如果某位学生的综合评价很低，千万不要去指责他，而是要不断地鼓励他，帮他分析问题。教师要秉持实践为主、理论为辅，哪怕讲一分钟，要让大家练习十分钟，让学生在实践中去摸索，去消化，只有这样，才会逐渐提高学生的课堂评价。

四、课堂要以学生为主

俗话说得好，师傅领进门，修行靠个人。教师只是传播知识的使者，主体还是学生自己，课堂要发挥好学生的主体意识，让他们意识到自己才是真正的主人翁，提高他们学习信息技术的积极性。举个例子，江苏的初中信息技术教材要求学生要学会最基本的对Word文档进行编辑，自己找人组合成小组，可以以小组的形式让教师对学生进行考核。教材要求学生学会自己当教师，自己备课，自学自讲，让学生自己在课堂上讲课，教师在台下观看，等下课后可以解决学生遇到的问题。想要打造高效课堂，必须要以学生为主体，引导学生在生活中寻找学习信息技术的动力和兴趣。

五、注重生活实践能力的培养是关键

初中的信息技术这门课程，跟其他的理论性课程完全不一样，它要求具备较强的实践性和操作性，要注重对学生生活实践能力的培养。唯有实践才是检验真理的唯一标准，实践才可以出真知，教师要在平时的教学中将生活的源泉与信息技术结合起来，在实践中检查学生的学习成果。现在一节课四十五分钟时间，教师至少要留出70%的时间让学生操作实践，利用刚上课30%的时间进行理论讲解，以实践为主。初中是培养实践能力的黄金时期，对以后的学习生涯有很大的帮助，比如，在苏科版的学习内容当中，讲述了Word的复制与移动的区别，跟一般的新课标还不太一样，容易让学生误把复制当移动来操作，并没有真正理解它们的含义，像这种的情况，需要学生多操作实践，在实践中不断地去摸索它们之间的区别，才能灵活运用到生活当中。

在当今信息技术高速发展的时代，学生要从初中开始培养信息技术这门技能，才能不断适应社会的发展，提高综合能力，成为一名合格的初中生。教师要引生活之水，打造初中信息技术高效课堂，培养出更多的优秀信息技术人才。