语文多媒体教学中存在的问题及建议

冯永强

（河南省西平县杨庄初级中学，河南 西平）

随着信息技术的发展，多媒体在农村中学的应用逐渐普及。多媒体作为一种辅助性的教学手段，为语文教学提供了新的有效途径，提高了教学效率。然而任何事物都具有两面性，多媒体教学虽然能给语文教学带来诸多益处，但在实际教学中，也存在一些问题，下面我结合的自身的教学实践谈几点体会。

一、语文多媒体教学中存在的问题

1.追求形式，喧宾夺主

多媒体作为一种新颖的辅助教学手段，可以提供声音、图片、动画、视频等多种形式的材料，易引起注意、激发兴趣，所以被教师广泛使用。但在使用时如果一味追求新奇，只注重课堂表面的活跃，过多或不当的使用，那就违背初衷了。

在日常教学中，有的教师在导入的环节把本来给该口述的导语展示到屏幕上；过多地使用一些与学习内容有关，但可有可无的图片；不当地在屏幕上展示一些与内容无关的动画；出示的文字五颜六色极不协调；显示的背景色彩繁杂……这些情景的创设的确吸引了学生的注意力，但实际上也分散了学生投入学习内容的注意力。

2.不当展示，限制思维

《义务教育语文课程标准》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”“激发想象力和创造力。”因此，发展学生的思维能力，激发想象力和创造力是语文教学的重要任务之一。多媒体可以展示画面，重现情景，利于培养学生的思维能力，但如果不当展示、过早展示，不仅不利于激发想象力和创造力，而且还会禁锢学生思维，限制想象力和创造力。

记得在教学王维的《使至塞上》时，对于其中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，我先让学生反复诵读，想象意境，然后用自己的话去形象地描述脑海中浮现的画面，结果学生的回答让我大吃一惊，描述生动精彩，用词贴切形象，在脑海中再现了广阔壮丽的画面。试想，如果当时直接展示我所准备的图片，让他们描述图片情景，很可能会限制学生的想象，是不会有这样好的效果的。

3.不重朗读，忽略板书

多媒体可以提供具有声音、图片的有关内容，有的教师在多媒体教学中，把诸多的内容全都通过多媒体展示，包括问题及问题的答案，连同板书。一节课下来，没有板书，甚至听不到学生朗读的声音，有的只是音视频展示、教师的讲解，这是不可取的。

4.容量过大，消化不良

多媒体教学可以节省部分板书时间，提供包括图片文字声音在内的大量信息，增加课堂容量，这是不争的事实。但凡事有度，在教学若一味追求容量、“高效”，把过多的内容挤压到一课时，就会挤占学生的思考时间，学生理解消化不了，到头来一无所获，适得其反。

二、建议

1.端正认识，明确多媒体的地位

多媒体可以提供图片、文字、声音、视频等内容，具有直观形象的特点可以激发兴趣、引导思维，提高教学效率。但要明白它只是一种辅助的教学手段，是为教学服务的，应该根据实际教学的需要而用，需要时使用，不需要时不用，切不可为求新奇而用，更不可随意添加与教学无关的内容，喧宾夺主。

2.注意时机，留给学生思考的时间

发展学生的思维能力，激发想象力和创造力是语文教学的重要任务之一。“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”每一个人都会有自己的独特思考与想象，汉字具有无穷魅力，它能引领学生进入广阔的想象空间，语文教材中有许多古诗文意境深远，学生可以结合自己的生活积累展开想象，形成独特的感悟，在教学中教师要注意留给学生思考、想象的时间，要先让学生自己去想象、去思考，不可过早地展示图片，不能以教师的想象代替学生的想象。对于出示的问题，要留给学生适当的思考时间，不可一味地展示问题、出示答案，要注重引导，放缓步子。

3.重视朗读，注重板书

“书读百遍，其义自见。”朗读作为语文学习的重要方法，其作用不可替代。通过朗读可以培养语感、积累词汇，可以深入理解文章内容、激发情感，可以拓展想象、发展思维。语文教学中适当地播放音视频可以激发学生兴趣，给学生以示范，让学生更好地感悟品味，但不可以让音视频的播放取代学生的朗读，一定要重视朗读。

多媒体可以按照教学流程展示很多内容，但也不要省略板书。好的板书可以建立知识框架，突出教学的重点难点，加深学生对内容的理解、记忆，甚至能引起学生对美的感知，一丝不苟的板书还能给学生很好的示范。

4.精心设计，注重实效

设计合理的多媒体课件是进行语文多媒体教学的关键。要根据具体的教学内容、教学目标的需要，结合学生的心理特点以及实际知识储备情况，认真构思、精心选材。不可随意下载一个课件，略微修改，甚至不做修改，直接使用。因为教者所面对的学生情况不同，教学方案不同，所以一定要做好构思，否则是不会收到良好效果的。搜集材料时要广泛选取，细心对比，比如关于一篇课文的朗诵，网上可能有许多，但质量可能参差不齐，一定要认真对待。

设计时不要过分追求新奇，也不要不追求图片多、音频多、视频多、容量大。要以学生为主体，根据教学的实际需要追求实效，充分发挥多媒体能激发学生的兴趣的特点，使其有效地引导学生思维，更好地理解内容、激发情感，提高课堂效率。

总之，多媒体作为一种辅助的教学手段，为语文教学提供了新的方法，提高了语文教学的效果，教师在教学中要科学合理地使用，让其有效地发挥作用，更好地服务于语文教学。