高中语文教学中诗歌文本解读

赵 民

（山东省泰安第二中学）

诗歌是我国传统文化中的精华部分，是我国文化的瑰宝。但是，现在很多时候，学生在读书学习的过程中会忽略对诗歌的内容分析和鉴赏，只是单纯地背诵，同时，老师在讲解诗歌的过程中也存在很多问题，就导致诗歌的学习和教学水平比较低，不能达到当前教育目标的要求。所以，笔者就如何加强高中语文教学中诗歌文本的解读提出相应的措施。

一、高中教学中诗歌文本解读存在的问题

1.诗歌内容挖掘深度不够

诗歌作为高中语文教学中的一个重要部分，在高中语文教材编排的过程中占有很大的篇幅，而且教材中有着很深刻、详细的讲述。但是高中教师在讲解诗歌鉴赏的时候并不能很好地挖掘语文教材中所蕴含的诗歌文本，不能深刻体会到教材所包含的诗歌所想表达的深刻含义。如果教师不能够深刻挖掘诗歌内容的深度，就不能很好地传达出诗歌所蕴含的意象和情感，也就不能完全解读诗歌文本，不能给学生把诗歌的内容讲解清楚。所以，教师不能很好地分析教材中的诗歌内容，不能很好地把握诗歌所蕴含的内容，就一定会造成诗歌教学困难的问题。

2.教学方法存在的问题

高中语文课堂的教学方法依旧沿用着传统的教学方式，尤其是老师在讲诗歌鉴赏的时候。这导致教师在高中语文教学中的教学方法落后并且存在问题，对诗歌文本解读就会造成困难。老师在讲课的时候只是让学生背诵诗歌文本，并且进行简单的分析，没有很深刻地分析诗歌中所蕴涵的意象和情感，这是一种很传统并且落后的教学方法。在这种传统的教学方式下，学生是不可能真正理解诗歌的文本内容，同样，学生也无法掌握怎样理解和分析诗歌。而且在诗歌文本解读的过程中还应分析诗歌的写作手法和艺术手法，但是传统的教学方法在这一部分中的讲解却是很少的，最终就会导致学生的诗歌鉴赏能力不足。

二、促进高中语文教学中诗歌文本解读的措施

1.加深诗歌内容挖掘

高中语文教学教材的编排是具有很高的科学性和逻辑性的，尤其是在诗歌方面。每篇诗歌的选材都是经过多方的研究最终确定的。不管是诗歌的文本内容还是诗歌所采用的各种艺术手法，都是需要学生学习的。所以就要求老师在高中语文教学的过程中深刻挖掘教材内容，把握课本思路。老师在撰写教案之前一定要仔细研读课本，深刻把握课文内容和课文想要传达出来的思想，并且在讲课的过程中把这些东西传达给学生。老师只有深刻挖掘教材内容，才可以更好地理解诗歌文本。

2.创新教学方式

我国高中语文诗歌教学过程中所采用的教学方法是传统的，已经不能够很好地适应当前快速发展的时代，如果想要提高语文诗歌教学的水平，就一定要创新和改革教育方式。首先老师需要在讲课的过程中，改变之前只是简单分析诗歌文本和作者所采用的艺术手法这一传统的教学方式。这就要求老师在讲课的过程中先分析诗歌包含的意象，并且通过意象分析作者所想要表达的情感。其次作者在创作诗歌的过程中一定采用很多的艺术手法，这些都是学习诗歌的重要内容，所以老师一定要详细分析和讲解诗歌的艺术手法。诗歌是讲究环境的，学习诗歌不能只单纯地诵读诗歌文本内容，如果想要深刻解读诗歌文本内容，就一定要在学习的过程中要尽量创造出一个和诗歌内容相适应的环境，这样更便于学生理解内容和情感。

3.利用多媒体技术

之前说到诗歌是讲究意境的，而传统的教学课堂是很难为学习诗歌创造出专门的意境的。然而，当前快速发展的互联网技术和电子信息技术是具有这些优势的。多媒体技术是电子信息技术的产物之一，它已经与教育产生了广泛的结合，并且已经取得了不错的成绩，所以在高中语文教学中，诗歌文本解读的过程中一定要采用多媒体技术。多媒体技术可以快速地为解读诗歌提供学习所需要的音乐、视频、图片以及作者的时代背景等，这些都是学生理解诗歌需要的重要辅助材料。而且，老师可以利用多媒体技术制作课件，在制作的过程中就可以使用多种资料帮助学生理解诗歌文本和情感。有一些诗歌的文本是抽象的，单凭学生的想象是不能达到理解作者情感的高度的，而多媒体技术就可以很好地解决这一问题。可以形象生动地展现出诗歌文本所包含的情节内容，帮助学生理解诗歌内容、意象和作者情感。这些东西都是老师在准备课件的时候加进去的，既方便又高效，在促进学生学习诗歌鉴赏的时候会有很大的帮助。所以，使用多媒体技术是促进高中语文教学中诗歌文本解读的重要措施。

总之，诗歌鉴赏是高中语文学习的一个重点，当然也是难点。诗歌文本的解读对学生陶冶情操，丰富情感有着重要的作用，对传承中国优秀传统文化有着不可磨灭的贡献。所以一定要加强对高中语文教学中的诗歌文本解读，进一步提高高中学生对诗歌鉴赏的能力，进而提高学生的语文成绩。

参考文献：

［1］贾超.如何加强高中语文诗歌鉴赏教学策略［J］.才智，2016（20）.

［2］俞永飞.高中语文诗歌鉴赏教学策略初探［J］.中国校外教育，2015（34）.