初探当前教育形势下的音乐唱歌综合课

郑茂秀

（山东省济宁市兴东小学）

唱歌教学是小学音乐学习的主要内容之一，是小学音乐教育的重要组成部分。唱歌教学是发展学生审美素质、促进社会交往、提升艺术生活质量的重要载体，那么，如何为学生构建一节好的唱歌音乐课，就成为每一个老师值得深思的话题。我就历来听的典型课例结合自己的教学实践来谈谈我的理解和感受。

当新课程倡导上音乐唱歌综合课时，我曾经有一段时间十分困惑。我片面地认为在教授音乐课中加入其他学科的知识就可以了，没有什么了不起，很简单，很容易的。通过实践证实了我的这种理解大错特错。在一次区教研室视导工作时，在执教《小背篓》这节课时，我自以为把美术学科综合在了音乐课里。在歌曲的拓展环节中让学生在课堂上及时创作，画起了画，还把学生的作品张贴到黑板上。结果可想而知，这节课以失败而告终。

后来我郁闷了很长时间，于是上网查找有关资料，出去学习听课，向经验丰富的教师讨教。真应了那句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，通过一段时间的总结与反思，在音乐教学上豁然开朗，对上音乐唱歌综合课有了更清楚的认识，音乐唱歌综合课应专注于某一音乐要素，目前总结为以下几种课型。

一、以“节奏”为主的唱歌综合课

苏霍姆林斯基说“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。”节奏是音乐课喜闻乐见的常规训练，游戏是学生获取知识最喜欢的学习方式。音乐节奏游戏是对学生进行节奏训练的一种行之有效的方法，尤其是小学低段的音乐学习，学生能在浓浓的音乐游戏氛围中不知不觉地掌握各种节奏组合乐句学会歌曲。在朱海霞老师执教《理发师》这一课时，朱老师找了7个学生，坐在凳子上情景模拟节奏，引导孩子们拍打节奏，先找几个孩子拍，再全班同学一起拍。然后及时调整位子，拍出了不同的节奏。由节奏练习引入新歌的学习任务。听理发师的“老爷爷”是怎么剪发的，及时让学生进行剪发的“咔擦”声的节奏练习，再随音乐进行节奏训练。在学会新歌后进行歌曲处理环节时，朱老师引导学生听理发师“叔叔”是怎样剪发的，由于老爷爷和理发师叔叔剪发的速度节奏不一样，通过拍节奏唱歌词的不同，学生很快掌握了歌词，拍会了节奏，为后面进行节奏及旋律的创编铺下了基石。

二、以突出“器乐”教学的唱歌综合课

器乐是音乐的重要表现手段之一，能够拓宽孩子们对音乐的表现力，改变了音乐教学面貌。器乐教学与唱歌教学相结合，激发部分孩子因为天生声带狭小难以表现歌曲，却能在器乐表现中发挥长处的欲望，因材施教因人而异。器乐教学虽不能把时间完全放在学习器乐的演奏技术上，但可以让学生倾听正确的好的音响，让学生认识到使用器乐表现歌曲，同学间相互合作的必要性。

三、以某一“音乐知识”的教授为主的音乐唱歌综合课

我们不能只限于教学生唱会一首歌，更重要的是启发引导学生准确地表达歌曲的情感，进入歌曲的意境，用自己的真情实感去演唱歌曲。及时处理好歌曲中所包含的音乐知识。在教授某一音乐知识时要把知识与孩子们的生活紧密联系，与熟悉的事物，作形象的对比和讲解，把歌曲涵盖的丰富情感和艺术美深挖出来，激发孩子们学习的兴趣，引导孩子们全身心投入到唱歌中去，完美地表现歌曲的情感和艺术美。例如：在2012年9月的区优质课评选中，我在教《嗯嗨呀》这一课时，由于现在的孩子对劳动号子很陌生，单独讲解这一课的内容学生接受起来不容易，于是我就从孩子们参加运动会的拔河比赛开始下手，同学们老师来喊“加油”，孩子们你们一起来使劲喊“嘿咗”，注意要用力呀，要不我们的拔河就输喽……在处理自由延长记号时，引导学生在田间干活时，喊远处的人，应该怎样喊；通过对比学生明白并掌握了自由延长记号的含义，延长原时值的一倍；还叫无限延长记号，学生很快学会掌握了这一音乐知识，接下来演唱表现歌曲内容就会更有感情更有力度……因此这次课上得非常成功，获得二等奖的优异成绩。

又如在这次曲阜市优质课评选活动中由霍家街小学李蕊老师执教的《时间像小马车》一课中，李蕊老师娴的两段钢琴独奏一下吸引了孩子们的耳朵，他们很快就区分出第一段有激情有力，第二段轻柔优美；分辨出这两段音乐第一段强，第二段弱。李老师接着引导孩子们用串铃表现小马从远处跑来了渐强，（＜）,小马从我们面前跑走了减弱（＞）；紧扣音乐知识的渐强、渐弱来教唱歌曲《时间像小马车》。在拓展环节中李老师引导学生欣赏《我是草原小骑兵》《神曲》，了解到这一音乐知识的重要性及普遍性。

综上所述，要上出丰富多彩的唱歌课，在唱歌教学中我们要及时进行反思与改进。教会学生唱歌方法和歌唱思维，少走弯路，进一步提高学生的歌唱技能、歌唱修养和欣赏水平，让孩子的人生不留遗憾！