培养自主实验能力 优化高中化学课堂

江苏省徐州市大许中学 王贵宾

高中化学是一门实验性很强的学科，通过实验，可以帮助学生更好地理解、消化、应用化学知识，培养学生的能力。然而，长期以来，高中化学课堂主要以演示性实验为主，学生只能看，学生无法自主实验学习，这种演示性实验一定程度上挫伤了学生的学习积极性，不利于高效课堂的构建。因此，在高中化学课堂教学中，教师应注重学生自主实验能力的培养，让学生积极参与到课堂中来，从而促进课堂教学目标的实现。

一、培养学生自主实验能力的重要性分析

长期以来，高中化学课堂中主要以教师为主，忽略了学生的主体作用，学生根本没有动手实践操作的机会，在这样的课堂下，学生学习积极性不高，课堂教学效果不佳。培养学生自主实验能力是新课改对高中化学课堂教学提出的新要求，是学生应具备的一项素养和能力，对学生的发展有着较大影响。培养学生良好的自主实验能力，可以激发学生的学习兴趣，使其主动去学习、探究，在学习、探究的过程中获得更好的发展。同时，培养学生的自主实验能力，有利于学生知识的丰富，提高课堂教学效果。

二、高中化学课堂中培养学生自主实验能力的措施

1.构建“以学生为中心”的课堂。

传统的课堂教学模式下，学生一直处于被动的接受知识的状态，其主体作用得不到重视，这样的课堂教学容易挫伤学生的学习积极性，不利于学生的发展。在高中化学课堂教学中，要想培养学生的自主实验能力，教师应当重视学生的主体作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主人，进而促使学生主动参与到课堂中来，实现高效教学。如，在教习“化学反应中的热量”，教师可以让学生做“镁条燃烧”的实验，让学生动手操作，并观察实验过程中产生的现象。让学生动手进行实验操作，可以激发学生的实验兴趣，使其认识到化学实验的乐趣，进而更好地培养其自主实验能力。

2.探究式教学。

所谓探究式教学就是学生在教师的引导下，通过自主、探究、合作等学习方式对当前教学内容进行自主学习、深入探究的一种教学方法。探究式教学不仅可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，同时也有利于学生创新思维、创新能力的发展，培养学生的自主学习能力。因此，在高中化学课堂教学中，教师要善于开展探究式教学。如，“镁条燃烧”的实验中，问学生：煤炭燃烧过程会产生什么现象？镁条燃烧的生成物有哪些？通过这些问题来引导学生进行实验探究，让学生在探究实验的过程中解决这些问题，进而培养其自主实验能力，提高课堂教学效果。

3.构建良好的师生关系。

在高中化学课堂教学中，师生关系的好坏直接影响到了课堂教学效果，良好的师生关系，可以拉近师生的距离，使学生在课堂上表现得更活跃，从而优化课堂教学。因此，作为教师，要注重良好师生关系的构建。在课堂上，要尊重学生，多鼓励学生，把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生、接纳学生，满足学生。如，课堂提问的过程中，针对学生的回答，当学生的回答是正确的时，要给予表扬，满足学生的心理，从而激发其学习自主性；如果学生的回答是错误的时，不要一味地否定，要有策略地引导其思考，一步一步地朝着正确的答案迈进，进而增强其自信。这样的课堂教学有利于学生全身心的参与进来，进而促进学生的全面发展。

4.加强实验操作。

高中化学是一门实验性的学科，只有让学生多做实验，多进行实验操作，才能更好地激发其学习的主动性和积极性，进而提高课堂教学效果。因此，在课堂教学中，教师应由以往的“演示性”实验向“操作性”实验转变，给学生动手操作的机会，让学生在实验操作过程中培养兴趣，形成能力。如，在“氧气的制作”实验中，先由教师进行示范，然后让学生进行实验操作，让学生体验实验的妙用。另外，教师还可以鼓励学生在课后进行实验拓宽，比如做“氮气的制作”实验，从而更好地培养学生的自主实验能力。

5.多媒体教学。

多媒体结合了视频、音频、图片、动画等多种功能，打破了传统教学在时空上的限制，有利于实现教与学的统一。以往，高中化学课堂教学主要以教材为主，通过教师的口述来传达知识，这种教学比较机械，难以调动学生的学习兴趣。而多媒体实现了由静态教学向动态教学的转变，带给了学生视、听、感全新的体验。因此，教师应当善于借助多媒体来引导学生学习。如，在教学“微利之间的相互作用力”课时，教师可以借助多媒体，将知识点直观地展现出来，再配合一些视频、图片，帮助学生更好地理解、消化，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂中来，实现高效教学。

综上，培养学生的自主实验能力不仅可以增强学生的学习主动性和积极性，促使学生学习方式的转变，同时也有利于优化课堂，提高课堂教学效果。因此，在高中化学教学中，教师要重视学生自主实验能力的培养。在课堂教学中，教师要重视学生的主体作用，采取有效的教学方法引导学生学习，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中来，从而提高课堂教学质量。