妙搭美术学习平台，灵性培养动手能力

福建省泉州市永春玉斗中心小学 黄微娜

社会的迅猛发展，促进了我国的素质教育如火如荼的开展，随着教育改革进程的不断深入，小学美术学科的教学活动受到的重视程度越来越高。小学美术教学想要切实提升教学质量，就需要积极响应新课改的号召，重视学生实践能力的培养，从而促进小学生综合美术素养的提升，为今后的学习奠定扎实的基础。纵观现阶段的小学美术教学，普遍存在不足，所以分析问题，促进问题针对性的解决对培养小学生动手能力有着很强的教育意义。

一、巧妙借助欣赏环节，激发美术动手兴趣

美术本身是一门艺术类学科，具有很强的艺术性，所以在小学阶段开展美术教学，需要促进学生对艺术作品欣赏能力的提升，从根源上激发学生的创作兴趣，从而有利于学生良好的动手能力的培养。教师需要认真分析小学生的心理状态、学习特点及兴趣爱好，了解学生的学习需求，从实际生活中收集一些符合小学生理解能力及欣赏水平的美术作品，让学生通过对这些美术作品的欣赏快速地建立起正确的美术观念。

在开展小学美术教学时，教师要选择一些具有代表性的学生作品，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极自信的走上讲台，讲解自己的绘画作品。这样不仅能够将学生的注意力最大限度的集中到课堂上，还能够切实激发学生的创作兴趣。由于好奇心强，好胜心强也是小学生心理特点，所以采用这样的激励性质的教学模式能够促进小学生树立动手操作的意识，例如在讲授《藏书票》这一课的时候，教师可以充分利用互联网带来的优势，在网络上搜集一些知名作家收集的藏书票图片，让学生就这些图片进行欣赏，或者借助多媒体将藏书票的制作视频播放给学生，让学生有一种身临其境的感觉，感受到藏书票的美好，从而点燃起对于本堂课的学习激情，在学习兴趣的推动下找到创造的灵感，从而积极独立的开展艺术创作。

二、巧妙创设情景教学法，提升美术动手能力

在小学美术教学中，促进小学生动手能力的提升，还需要创新教学手段，借助先进的教学手段提升小学生的实践能力。创设情境教学法就是其中有效的教学方法之一。美术教学除了让学生掌握一定的基本的艺术鉴赏能力之外，还需要借助美术作品指导学生了解一些为人处世的道理，让学生对事物的认知水平不断提升。教师充分利用创设情境教学法，借助角色扮演的方式，更加合理的就教学案例进行应用，尽可能的为学生营造轻松愉悦的美术教学氛围，让学生在更加轻松活跃的氛围中学习美术知识。

例如在学习《图画书》这一课的时候，教师借助创设情境教学法，首先为学生讲述一些著名的图画故事，特别细致的描述一下图画中中呈现的建筑和风景，然后引导学生展开积极的想象，根据自己的想象，将脑海中呈现的画面利用绘画的形式表现出来，然后引导学生构图和上色，通过这样的绘画过程，让学生感受到美术创作带来的成就感，从而促进学生美术素养的提升，提升动手能力。

三、巧妙借助手工制作，拓展动手操作能力

小学美术教学，有利于促进学生动手操作能力的提升，借助手工制作活动，能够有效的锻炼学生的动手操作能力。但是需要强调的是，教师选择的手工活动需要与本节课所要讲授的教学内容具有一定的关联性，如果所选择的手工内容与实际的教学内容之间的关联不密切，教师可以充分发挥自身的艺术素养，对所选择的内容进行二次修改，从而为学生的动手操作提供载体。

例如在学习《快乐陶吧》的时候，教师组织学生进行手工制作活动，教师以椅子为制作模型，学生先大胆的构思椅子的外形，然后选择制作材料，最后进行制作和上色。当然美术课堂不仅仅局限于教室，教师可以引导学生走出教室，借助生活中的材料制造出不同的椅子，每个学生都是独立的个体，制作出来的椅子也是多样化的，所以借助这一的手工活动，能够促进学生动手能力的提升，激发学生的艺术创造能力。

总之，在小学美术教学中促进学生动手能力的提升，教师需要重视教学手段的创新，从学生的学习兴趣以及学习特点出发，充分利用先进的教学手段，鼓励学生欣赏美术作品，借助生活情境积极的展开创作，从而促进动手操作能力的提升。