2018年西藏自治区中考物理学科评卷分析报告

◆张绡戥 刘宏娟 陈刚 王杰

一、试题情况

2018年西藏自治区中考物理试题与往年没有太大变化，题型依然是选择（单选）、填空、作图、实验和计算五种；知识点涉及力、热、光、电、声、磁等内容，覆盖全面；难度系数比例依旧是7:2:1，但题目整体难度较往年有小幅度提升。

（一）注重基础知识点的考查。对基础知识及主干知识的测试是中考命题的最基本原则。2018年西藏中考物理试题70%以上是对基础知识、基本概念的考查，但考查形式在发生变化，摒弃了直接考知识点的做法，更加注重联系生产生活和科技中的实例，强调知识的应用，体现了物理学科的应用价值。如以吉他、2B铅笔、足球、太空交流、新能源（可燃冰）、防踩踏模拟报警等为载体，考查所含的物理知识和实际应用。从试卷中可以看出命题者的指导思想：从实际情况出发，注重基础，践行常规之路，重视与实际生活联系。

（二）注重实验探究能力的考查。比如第2、8、19、23、26、27、28、29题的实验探究中，很多情况，不通过做实验，学生是不能够理解和信服的。从而增加了试题的思维含量，加强了对学生的实验探究能力、基本规律的迁移能力等综合能力的考查。试题来源于教材又略高于教材，对西藏初中物理教育具有一定的导向性。

（三）注重题目的创新。2018年西藏自治区中考物理试题加强了对试题的创新，坐标曲线类题目在这次中考中出现较之以前要多，主要体现在实验题28题和计算题32题，以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化表示该因素之间的关系，考查了学生对物理知识的理解与掌握，要求学生能够通过图像的变化正确判断各物理量之间的关系。另外在计算题32题大胆使用力学与电学的结合形式，加强了学生对知识点的融汇能力考查。

（四）注重西藏文化和资源，体现当地特色。以第6题和28题为例，深挖西藏当地特色资源和生活环境命题，不仅让学生感到亲切，而且有利于加强藏族学生对家乡资源和社会生活的关注。

（五）注重把握难度和区分度。2018年西藏自治区中考物理试卷的难易程度接近0.7，基础题、中档题、较难题的比例约为7:2:1。题型兼顾内容和难度，题目按由易到难的顺序排列。试题难度虽然不大，但较好地控制了较难题的分值，较好地把握了试题的区分度。

2018年西藏自治区中考物理试题充分体现新课改精神，在试题中逐步渗透了“加强基础、重视能力、力求创新”的观念，鲜明地体现了传承与创新的改革特色。整套试卷的考查内容基本覆盖了初中物理的主干知识和重点知识。试题设计科学、贴近生活，体现《物理课程标准》要求以及自治区考试说明要求。

二、答题中发现的问题

（一）部分考生基础知识掌握不扎实。主要体现在部分填空题和作图题中，例如：声音的三个特性概念混淆、磁生电与电生磁混淆、力的三要素在示意图中体现不准确等。

（二）解题不规范，造成不必要的失分。学生由于答题不规范，失分也不少，具体体现在：错别字较多、物理量字母书写不规范、作图不规范、公式不能正确代入数据、计算错误等。

（三）语言叙述不准确。部分考生在语言叙述上不够准确、不够完整，虽然会分析和解决一些实际问题，但由于思维不严密，语言表达不准确，导致不能很好地联系基础知识进行解答。

（四）审题能力差。部分考生，语言表述及理解能力较弱。不注重审题，找不到问题的关键而错答一些简单的题目。

（五）计算能力较差。很多考生代入的数据完全正确，在单位换算的过程中却计算错误了。最后一步的计算错得也比较多。

以上是我在这次阅卷过程中，对学生答题和失分情况的分析，仅供领导和老师们参考。通过对今年中考试题的仔细分析和评阅，从中获益很多，更主要的是它为我们今后的备考指明了方向。

三、教学建议

（一）重视基础不动摇。通过试题分析，可以看出，以教材中的内容和题目为蓝本考查最基本的知识点是本次命题的指导思想体现之一。作为学生学习的最佳工具，教科书在学生两年的物理学习中起到了至关重要的作用。教师和学生在学习过程中应更加关注教材，重视教材，研究教材，创造性地使用教材。而不是舍本逐末，放弃了教材而盲目地追求做更多的题。

（二）改变教学适应性。从平时考试试卷中不难看出物理教学中存在着穿新鞋走老路的痕迹，部分学生对涉及探究性试题、体现物理过程和物理方法的试题，明显表现出不适应、平均得分较低。教学中在注重演示实验和对实验原理进行讲解的同时，应该有意识地锻炼学生的动手能力、对实验数据的分析能力，要让学生在过程中获得科学探究的方法，获取相应的物理知识。

（三）实验探究不能松。在“做”中明“理”，让学生通过自己对物理问题的理解与实践，在实事求是的前提下运用实验器材或通过身边的一些物品自制的实验器材大胆进行科学探究，通过学生自己对科学探究的体验来学习新知识、理解物理规律。

（四）答题规范须加强。考生在答题中表现出太多的不规范，在表达时不能运用科学的语言，物理计算当做数学计算，没有公式，这些问题年年强调年年存在，因此规范答题是一个很值得关注的话题。

（五）学习困难需关注。在面向全体学生的前提下，应该把工作重点放在学习困难的学生和不稳定的学生上，要尊重并善于调动，激发他们学习无力的兴趣，指导他们改进学习方法，解决好物理学习困难问题，提高物理成绩，让课堂教学和谐发展，是我们区内教学的当务之急。

针对以上情况，在教学中注重把握双基教学，紧跟课改步伐，联系实际、贴近生活，这不仅是物理学科的要求，也是对所有考试科目的共同要求。在教学中一定要引导学生关注社会、关注生活，观察生活、体验生活，并善于发现身边生活现象中的物理知识，会根据现象总结规律，慢慢掌握物理学习方法、技巧和能力，进而提高物理成绩。