浅谈小学语文课堂教学中的德育渗透

江苏省东台市第一小学 陈晓霞

小学语文课堂教学中渗透德育工作是非常有必要的，也是语文学科必须要承担的重要任务。因此教师在教学过程中需要做好德育设计工作，引发学生情感共鸣，选择合适的角度为切入点，提升学生对德育工作的接受程度，以达到理想的德育效果。德育渗透要根据教学内容设计，不应偏离文章主题，产生德育渗透效果尴尬的情况。

一、从文章背景入手进行德育渗透

小学语文教学过程中，很多文章都是有其写作背景的，特别是高年级语文课文中，如果可以做好背景介绍而不是一笔带过，那么对学生德育教学就会非常有效。因此教师一定要注重背景故事的介绍工作，帮助学生更好地理解文章所表达的意识，特别是在古诗文背景方面。具体的实施策略还需要教师根据自身教学经验和习惯进行设计，具体形式根据自己习惯选取。

如苏教版《晓出净慈寺送林子方》课程教学中，在课前我就提出了一个问题，从幼儿园到现在，你身边的好朋友有变化吗？你朋友出行都有什么样的心理?是默默关注不表达，还是敢于表达自己的内容思想呢？学习本文，让我们来学习杨万里对送别友人的感受，学习后看看你是不是也有一样的感受呢？然后进行具体的教学内容的教学和文章内容的分析，在具体教学过程中一边分析原文一边与送别联系在一起，将作者对友人的送别与语言的组织结合在一起，引发学生的共鸣，虽然本文的重点内容在“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，但我在具体教学中强调了“风光不与四时同”让学生感受友人离开，周围环境与之前有了很大的变化，来激发学生情感共鸣，学习过后，很多学生在了解写作背景后，感同身受，取得了非常好的教学效果，学生学会了关注友情的重要性。

文章写作一般都有其深刻的背景，这些背景有的简单，有的复杂，但都是表达情感的重要因素。因此教师在教学过程中应该加强背景故事的介绍，通过问题导学的方式引发学生思考和共鸣，这样学生在课文学习过程中，会自觉带有德育色彩，或爱国思想，或友谊，或对自然的热爱等。

二、从阅读内容入手进行德育渗透

从阅读内容入手进行德育渗透，是课堂教学的重要途径。课本阅读内容是课堂组织学习的主题，无论是习作素材分析还是教材内容讲解都是需要帮助学生了解作者的中心思想以及文章表达的含义，因此教师在教学过程中必须要重视阅读内容的重要性，发挥阅读在德育方面的重要作用，提升德育效果。

如苏教版《把我的心脏带回祖国》课程教学中，由于涉及背景为国外历史，大部分的学生对这些内容很难理解，因此，在教学过程中德育内容应该主要从课本素材中获取。具体来说，教师在教学过程中应该采用分段把握段意的方式进行，帮助学生正确理解文章内容，进而完成德育工作，这里也可以提前将段意告诉学生，让学生根据段意进行分段，两种方法根据学生和课堂实际自由选择，如第三段（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 第四段（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。在完成段意以后，需要教师进行及时的引导：肖邦在弥留之际恳求将自己的心脏带回祖国为什么？我国也有科学家为了回国报效祖国发生了很多类似的故事，你可以列出几位吗？通过这种方式，学生从多名科学家身上学习到热爱祖国的热情，那么这样的教学必然也会在潜移默化中完成爱国主义教育，帮助教师完成德育工作。

阅读内容是小学语文课程中耗时最多，占用学生精力最多的地方，教师应该充分利用阅读内容的优势，进行相关的德育工作，而不是单纯从文字入手，分析学科特点。具体的德育形式，教师可以根据自己的习惯进行设置和选择，一切以做好德育工作为前提条件。

三、从经典语句入手进行德育渗透

从经典语句入手进行德育渗透符合语文学科特点。语文学习过程中，很多经典语句都带有强烈的感情色彩，是德育渗透的最好的素材来源，而且学生为了应付考试，为作文提供素材也必然对经典语句进行重点关注。因此，我认为从经典语句入手进行德育渗透的效果是最好的。

如苏教版《我们爱你啊，中国》课程教学中，很多语句都带有浓厚的感情色彩，如“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色”。写祖国的幅员辽阔，用词非常经典得当，将祖国南北东西不同地域特点表达得淋漓尽致，而这些语句进行德育工作，也容易激发学生对祖国的自豪感和认同。教师可以根据每一句内容进行拓展，让学生熟悉并背诵这些经典语句，通常都会起到非常好的德育效果，学生逆反心理也会减弱。小学语文课本中很多课文中都包含了经典语句，需要教师进行及时挖掘并进行德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

经典语句是一篇文章中最浓墨重彩的一笔，也是作者感情的集中体现，教师在教学过程中需要根据教学经验对经典语句进行重点解释，帮助学生掌握和理解作者想要表达的内容和含义，激发学生相应的情感感受，进而完成德育工作。

小学语文渗透的角度和具体设计内容需要教师根据自己的经验和对班级的了解进行单独设计，其德育的内容虽然基本一致，但方式方法应该有所不同，具体尺度应由教师进行把握。德育工作是语文学科必须要承担的重任，是提升学生综合素质的重要途径。