提高小学数学课堂教学提问有效性的方法

江苏省滨海县五汛镇中心小学 李珊珊

小学生的学习离不开教师的引导，由于小学生的知识体系和相关经验还不是很多，对于很多问题的理解存在一定困难，理解不到位的现象是常见的，教师通过有效的提问可以发现学生在学习中遇到的这些问题，在教学中进行针对性的补强，同时帮助学生强化相关的知识点。因此，对于教师来说，采取必要手段提高课堂提问有效性是非常关键的。

一、增强提问的趣味性

小学学生的思维一般都比较简单，对于教师来说，在进行提问的时候一定要做到目的明确，通过这样的方式来提高提问的有效性，对学生起到正确的引导作用，引导学生走向正确的思维方向，不然只会让学生产生困惑，分不清对错。提问的目的性是引导学生积极进行数学思维的基础，也是提高提问有效性的重要方法之一，教师在把握课堂教学提问的时候需要给予足够重视。

提问的趣味性是非常重要的，教师在想办法提高课堂问题有效性时，需要积极调动学生的学习兴趣和积极性，结合教学内容，明确提问的目的，这样设计出来的问题才会更加贴近教学和学生的生活，学生思考起来才不会产生陌生感，从而提高学生的学习兴趣。学生在趣味性的问题引导下可以进行更加有效的思考，对课堂教学的内容会有更加良好地掌握。

二、增强提问的逻辑性

对于小学生来说，其思维主要以形象思维为主，教师在进行课堂教学问题的设计时需要注意具备逻辑性，需要符合学生的思维形式和习惯，问题需要做到由浅入深，问题的设问相互之间需要严密的逻辑，最好是一环扣一环，这样提问的有效性才会得到切实提高。学生在回答问题的时候就可以逐步深入，由浅入深，对问题的理解也会更加容易，效果也会更加良好。

例如，在进行《两位数乘以一位数》教学时，可以通过具有逻辑性的提问方式来对学生进行引导，让学生将乘法计算和其他计算结合起来进行考虑。

问题：在一个商店里面有下面的商品：游泳圈是12元一个，篮球是15元一个，足球是18元一个。

（1）请同学们选购上面的一种商品，数量不限，并且计算出总价。

（2）请同学选购两种商品，商品数量不限，计算出对应的总价。

（3）请同学选购三种商品，商品数量不限，计算出对应的总价。

通过上面的问题，教师很好地将课堂教学内容中乘法和加法的运算有效结合在一起，通过层层递进的问题对教学内容进一步巩固，这样的提问具有很好的逻辑性和启发性，对于学生掌握乘法相关知识和计算方法都非常重要。

在这个案例中，通过有效地运用逻辑性的问题将加法和乘法有效结合在一起，在练习中相关的知识都得到了有效地巩固，提问的有效性得到提高。可见，教师提问的逻辑性对于学生的思考是非常重要的，不仅可以便于学生对教学知识的理解，同时能帮助学生建立完整的知识体系，有利于课堂教学效率的提高。

三、增强提问的灵活性

小学生的思维比较活跃，在课堂教学中很容易出现意外情况，而且本身课堂教学就是一个动态的过程，要求教师根据课堂的情况对相关的内容进行及时调整，采取灵活的提问方式，促使提问更加具有针对性，最终达到提高提问有效性的目的。因此，对于课堂教学提问来说，需要保证提问的灵活性，只有这样，教师才可以根据学生的情况进行适当地调整，保证整个课堂的教学效率，学生在教学中也会更加自如，提问的有效性才会提高。

例如，在进行《乘法运算规律》的教学时，一般都会涉及和乘法运算律相关的计算问题，有的可能会产生对应的简便运算。所以，教师在进行相关问题的设计和提问的时候，需要掌握好灵活性，根据课堂教学的实际情况进行灵活调整和掌握。12×3+12×7 17×11+11×3 13×6+6×7

教师在进行上面问题的设计之后进行提问：请同学们计算出上面三个算式的结果，正确率高，并且速度快的会有奖励。学生肯定会想出各种方法，有的会直接计算，有的会利用乘法分配率进行计算，有的学生对运算律掌握较好，计算较快，而且正确率高。但是有的学生可能用一般的方法就可以达到很好的效果。通过让学生进行相互之间的交流和学习，达到相互促进的作用。这种不强求和教学内容相关，通过学生之间的交流，让学生自己发现利用运算律进行简便运算的好处，灵活性的提问就发挥了很好的作用。

可见，保证提问的灵活性对于课堂教学中的提问有效性有着重要的作用。小学生的好奇心和想象力都是非常丰富的，在进行提问的时候具备一定的灵活性，可以让教师根据学生的实际情况进行针对性调整，同时给予学生更多的创新和自主空间，使得学生的自主探究能力得到有效提高。

综上所述，对于小学数学来说，把握好课堂提问的有效性，对于学生数学学习能力的培养具有非常重要的作用。教师在教学中应该积极主动对教材内容进行研究，结合学生的特点，把握好课堂教学提问的关键和要点，有针对性地提高提问有效性，促使学生从问题中获取知识，在获取知识的过程中锻炼学生的数学思维能力。