信息化时代体育教学的变革

蔡锦勇

（广东省东莞市塘厦镇林村小学，广东 东莞）

体育是中小学生的一门必修课，本学科设置旨在增进学生身心和谐健康的发展。然而这样一门让学生“动”起来的学科为什么课堂效率却不高呢？通过认真分析和研究，我发现陈旧的教学方法和单调的教学情境以及“放羊”式的集体训练都为提升课堂教学效率产生了一定的影响。下面我将从资源共享、优化教学情境、科学分层分组方面分别阐述新技术介入体育学科教学如何提高课堂效率。

一、运用信息化提升体育课堂效率的意义

在体育课堂教学中应用信息化技术，首先改变了传统的教学模式，让体育课堂从枯燥乏味变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。其次，信息化教学可以让学生更快、更形象地认识和学习体育动作，而且还可以培养学生的主动思维和观察学习能力。另外，信息化是未来发展的必然趋势，信息化教学也将成为未来教育发展的重要内容，信息化教学的引入可以更好地提高课堂效率，提升学生自身的学习能力，拓宽我们的视野，使我们的观念更加贴近时代。

二、利用信息技术提升体育课堂效率的具体做法

1.利用信息技术共享教学资源，提高体育课堂效率

一提起信息技术大家就会想到“速度”，以前编写一份教案要好半天，现在直接敲击键盘，就能迅速在电脑上完成备课。此外，在信息技术支撑下的互联网近年来飞速发展，随着它的普及，教学资源的获取更加便利，也就是实现了资源的共享。尤其是近年来教育云平台的建设，使教学资源共享实现了最大化。

教育云资源库为体育学科教学提供了丰富的教与学的资源，既有图片、文字又有音视频等资源。体育教师不仅可以在教育云平台直接备课，在线搜索、浏览自己所需要的优质备课资源，并且可以在线编辑、存储，以适合自己的教学风格，更为重要的是在课堂上可以进入教育云平台教学终端设备界面，直接打开自己在教育云创建的备课包进行教学。当需要做一些动作示范时，教师可以向学生的云终端桌面发送视频，供学生模拟。而且由于教师在备课阶段优化了这些动作示范的视频，因此学生可以获得最优质的画面和最佳的想象空间，有的动画视频不仅有回放和暂停功能，甚至还可以实现实时互动，这不仅能诱发学生主动学习的愿望，还能有效提升教与学的效率。

如果教学过程中，学生提出了教师现场无法回答的问题，或者教师不能完美示范的某个动作，这时教师就可以直接在云终端上网搜索解决问题的方案和素材。云平台的运用，解除了教师在茫茫网海搜集资料而不得的痛苦，使教学过程更加流畅和高效。

2.利用信息技术创设教学情境，提高体育课堂效率

教学情境的创设可以运用在课堂导入阶段用以顺利导入新课，集中学生的注意力；还可以用于解决教学中的重难点问题。教师运用多媒体编制的艺术化的富有审美情感的体育课堂导入就能充分诱发学生参与体育课堂教学的兴趣，从而提高课堂效率。

如在健美操的课堂教学中，上课伊始，我首先用云终端设备向学生发送了富有节奏的音视频教学资源，有的学生当即一边看一边轻轻地扭动着身体、挥舞起手臂。由此可见，利用视频可以调动学生运动的情绪，使他们由静态变为动态，激起他们活动的欲望，从而提高教与学的效率。

利用新技术创设教学情境需要注意的是找准整合点，使电教设备在体育学科教学中起正面的积极推动作用，而不要让缤纷繁杂的音视频为学生学习体育知识带来干扰，否则热热闹闹一番不仅没有提高课堂效率，反而使教与学陷入了新的困境。

3.利用信息技术科学分层分组，提高体育课堂效率

体育教学大部分时间在课外，因此给教师带来了许多组织和管理上的困难。实践证明，一个秩序良好的体育课堂必定能促进教与学的高效。新技术与体育课堂教学的融合，为解决体育活动中所面临的种种冲突和障碍提供了有力的保证。比如，我们可以利用新技术的独特优势对班级学生进行科学的分层分组，通过小组教学，有效规范课堂秩序，提高课堂效率。

信息技术的发展提升了新型电教设备进行“大数据”分析和计算的能力。如在踢毽子的教学设计阶段，我就利用云终端桌面系统提供的综合素质评价模块对学生进行了分层分组。云终端桌面系统一般都实现了即点即得，使分层分组变得非常方便快捷。为了实现组内异质、组间同质，我在综合素质评价模块按照学生的体育综合素质进行排序，把全班同学划分成优、中、差三层，并把他们分别分在不同的小组里，再根据是否具备组织能力、是否有踢毽子的特长等进行排序，并分别安排在不同的小组里。每个小组都有不同能力层次和性格特点的学生，他们相互帮助，互相促进，这就为他们营造了一个愉快的学习氛围，学习效果明显提升。

随着信息化程度的提高以及新技术与体育学科课堂教学的有效融合，体育课堂教学效率会有一个明显的提升，但需要注意的，教师一定要通过筛选为学生提供最优质的教学资源、创设符合班级学情的教学情境、按照学生的动态发展合理分层分组，真正使课堂效率的提高落到实处。