小学教学(数学版)
卷首语
教学高速路
- 如此“简算”为哪般
——由一道计算题引发的思考 - 把握认知起点,使教学活动行之有效
- “分数的初步认识”课堂实录与赏析
- 以深入探究促深度思考
——“分数的再认识(一)”教学设计及反思 - 因“0”而起的错误
- 让复习充满思维的张力
———以一年级上册“数与代数”总复习为例 - 亲历测量过程培养综合实践能力
——以“校园中的测量”为例 - 拉长数学教研的历程
——以“尝试与猜测”教学为例 - 思考力、批判力和表达力:自主学习的核心动力
——“平行四边形的面积”教学新思考 - 数学课堂中的放下与拿起
——以“用字母表示数”为例 - 从度量角度拓展分数意义的理解
——以“分数的再认识(二)”为例 - 找准学习起点,捕捉思维动态,渗透极限思想
——“圆的面积”教学实践 - 设计学科核心问题,促进学生深度学习
——以“分数的初步认识(一)”为例 - 让数学走进生活,让生活走进课堂
——以“数一亿粒大米”为例 - 『圆柱的高』教学预设