利用智能互动式白板助力幼儿创意美术活动的实践探索

当教师和幼儿在熟悉白板操作及教学软件的各种功能后，怎样玩转这些功能并运用在幼儿美术创作活动中，助力幼儿创造力的提升呢？

首先，可以根据幼儿的活动需求采集美术绘画素材，并建立素材库来支持幼儿的自主绘画。素材采集可以由教师、幼儿、家长共同参与，甚至素材库的分类、文件夹标志的设计都可以让幼儿参与其中。素材来源可以是软件中自带的素材库，从网络上下载各种图片或图形图标素材，也可以用相机拍下身边或自然界中的素材，或者将幼儿美术作品扫描、拍照作为素材。素材要求：本文中较常用的是jpg.及底纹透明的png.格式。

接着，我们从以下几个方面介绍对鸿合教学软件几种功能及素材的开发利用。

一、借助真实感的纹理笔进行创意设计

鸿合教学资源库提供五种自带纹理可以画出相应纹理的笔迹，软件还支持补充素材，教师可以根据需要将素材下载到资源库中。我们下载了各种布料、木料、金属、石头材质的纹理，供绘画使用。使用时，只需点击纹理笔选择需要的素材设置成画笔纹理，在画布上涂抹，底纹就会慢慢显现出来。幼儿可以利用真实材料的纹理进行各种创意设计，如用棉布、绸布、纱布、绒布等各种不同材质、不同花色的布料组合拼接进行服装设计；用不同材质如木头、石块、金属等建筑材料进行建筑外观设计。幼儿在其中自由感受不同材质搭配的美感，任意地调换，积累材质、颜色搭配的经验。

如作品《服装设计》，幼儿依次选择毛衣料、格子棉布、牛仔布等材质图片设置成画笔纹理，设计男生的短袖蓝色毛衣、红色毛背心、格子衬衫、牛仔裤等。而在设计女生服饰时，多采用绸缎、蕾丝、花布这些材质的画笔。此时，幼儿就是一名服装设计师，他们根据年龄、性别甚至肤色考虑服装的色彩、样式及材质的搭配。

又如，在设计《小屋》前，教师和幼儿一起调查生活中的建筑材料，收集木材、石材、砖块、玻璃等材质的图片。幼儿基于前期调查经验，用石料纹理笔画地基，用木料纹理笔画房子，用玻璃纹理笔画窗户，用金属纹理笔画门、烟囱……此时，幼儿不需要很高的绘画技巧、逼真的绘画手法就可以进行房屋外观效果图制作了。

二、借助简便的拖曳、变换、克隆功能进行组合畅想

在白板教学软件中，只要点击需要的图形图像进行拖曳就能轻松选取到画布上。选取后点击图像的四角，就可以在画布上自由移动、旋转、放大缩小、克隆。借助这些功能，我们就可以进行线条图形组合、图标组合及图像组合畅想。

1.线条图形的组合畅想。用各色直线、螺旋线、三角形、正方形、圆形、星形等组合完成的作品。

2.图标的组合畅想。利用一些设计好的小图标也可以产生无限的创意。幼儿运用教师提供的各种现有小图标旋转、叠加、调整大小排列组合。教师提供相同的黑白图标，有的幼儿运用这些图标组合成城堡，有的组合成霸王龙。这样运用设计好的小图标进行再创作，收获的不仅是创作的乐趣，还有美的感受体验。

3.图像的组合畅想。利用素材库下载的各种图像，如鲜花、草莓、玩具、蛋糕等，将它们轻松地选取、调整组合。如《骄傲的鸭子》，幼儿先用白板画笔画一只鸭子线稿，接着将各种物品按颜色分类进行逐一填充。另一幅作品《怪娃娃》，是幼儿在画布上画出自己喜欢的脸型，然后打开素材库，选择任意图像来替代娃娃脸上的五官和头发，此时拖曳出的图像可以随意旋转、改变大小。这样幼儿的可选择性极大地提高，可不受季节、天气、价格、产地、安全性的影响大胆创意，也可将特定部分替换成其他物品产生有趣的效果。《炫发型》就是提供几个模特的底图，可以是幼儿自己或绘画作品，用任何物体将照片中人的头发、裙子加以替换，如花朵、冰淇淋、海螺、谱架、吉他等，这些本不应该在头上出现的材料都被安放在了头上、身上。简单的操作换来每次替换过程中幼儿的笑声，他们享受着趣味组合的乐趣。

三、借助多样页面背景推进创造性想象

软件中提供静态背景、动态背景，而静态背景中还支持选取外部素材，可以利用教学软件中可变的多样背景想象绘画。这样，幼儿的绘画就不再总是从一张白纸开始了。这些背景可以是多色的，可以是危险的锯子、钉子，也可以是煮熟的蛋、面，可以是小到如鸡蛋、杯子、手套、螺丝，大到如树、车、山、云朵、草地、森林、海洋，甚至可以是火星、宇宙，等等。选取需要的图片并设置成页面背景后，就可以使用工具栏中的各种画笔进行添画了。

例如，幼儿把鸡蛋图片设置成页面背景后，教师引导幼儿感受不同大小、不同位置的卤蛋的不同心情。“蛋被煮时心情怎样？大个子蛋心情怎样？小个子蛋呢？……”一步步的引导后，幼儿开始用画笔添画，画出了大个子蛋的得意扬扬、挤在下面的蛋有的抓狂，有的淡定，有的大声哭泣。这种绘画方式既不浪费食物，又使孩子们的想象得到极大的发挥，使幼儿的畅想成为可能。

四、借助动画功能展示作品的不同美感

鸿合教学软件中的动画功能，可以让幼儿的绘画作品动起来，这使幼儿的绘画兴趣更浓了，从而获得良好的成功体验。比如，画条鱼设定左右移动动画，鱼游起来了；画只青蛙设定动画上下移动，青蛙跳起来了；画星星后设定闪烁动画，星星闪起来了。我们借助这种动画功能，引导幼儿模仿米罗绘画的《星空》中的星星、月亮进行动画设定，星星月亮便转起来、动起来、闪起来，配以优美的音乐，幼儿此时不但更真实地体验星空的动态美，而且收获自己作品在不同组合下的美感体验。

五、结合使用，潜能无限

当然，这些功能不是分割、单一地使用，而是多重功能组合使用，能使美术活动产生无限潜能。如《超人和怪兽》，作品源于幼儿总是将自己想象成电影中的超人、蝙蝠侠、蚁人等英雄人物。为了支持幼儿的想象，让他们梦想成真，教师先拍摄幼儿模仿英雄的各种战斗动作照片，然后用PS软件制作成png.文件导入素材库供幼儿使用。幼儿在白板上根据自己的动作展开想象，用各种纹理笔、图案素材为图中的自己“打扮”，变身成各种英雄人物或怪兽，或任意将“自己”拖曳移动，变大变小，旋转、克隆，按自己的故事情节选择画布背景。此时，我们发现，有的幼儿复制克隆了很多个自己，将自己设定在星球上；有的幼儿将故事背景设定在飞机上，为自己添画上披风、头饰变身超人与怪兽决斗；有的幼儿为图中的多个自己设定动画，让这位“超级英雄”在城堡上空飞来飞去巡逻。

这些功能不仅在鸿合教学白板中有提供，在其他白板教学软件中也可以找到。当然，在智能白板运用于幼儿美术活动中还有一些需要注意的问题：白板运用并不能完全取代传统的绘画方式，师幼间的互动体验更优于幼儿与白板间的人机交互。运用白板进行美术创作，仅供个别幼儿或小组使用，在人数上有局限，可以将鸿合教学软件安装在学校、家里任意的台式机或平板电脑上使用，增加平行使用的机会。

智能互动式白板在美术活动中的运用为幼儿绘画开辟了一条新路，只要用得好，用得合适，它无疑能为幼儿提供大胆玩乐创作、全方位立体感受的自由畅想空间，在一定程度上为教师减负。