高校英语教学中的“文化教学”研究

（甘肃省兰州市西北民族大学 甘肃兰州 730124）

随着高校英语教育改革的不断深入，英语教学当中的文化教学元素已受到高度重视，从文化教学引发的课堂创新为高校英语教学注入了新活力，对于培养学生的跨语言交流、跨文化发展起到了积极的推动作用。注重文化教学不仅要突出西方文化的融合渗透，同时更要培养学生以英语表达东方文化的实践能力，真正实现英语教学中的文化融合，而不是将中西方文化在英语教学中人为割裂，以文化教学促进学生英语沟通交际能力的发展。[1]

一、深刻认识文化教学在高校英语教学中的重要性

英语学习的最终目的是为了应用，培养学生良好的语言交际能力。但是从当前高校英语教学现状来看，除专业性语言教学外，在语言文化教育方面始终处于薄弱环节。英语中文化教学的融合有利于规范学生的英语语法，增加语言表达与交流环境的切合性，提高语境与语义表达的得体性。这些都与语言文化内涵有着密切关系。由于中西方文化不同，很容易造成语言表达沟通中出现歧义。譬如中国人自谦时的常用词汇“拙见”，如果忽视中西方文化差异直接翻译成“A bad opinion”就会使外国友人感到不解：“为什么拙劣的意见还要说出来？”这显然就是中西文化差异下所造成的沟通误区。而高校应用中文化教学的引入，就是为了消除此类沟通过程中由于文化差异而造成的歧义，从而突出英语交流中“信、达、雅”的特点。[2]

二、高校英语教学中文化教学的实施对策

1．制定合理的教学大纲，实现常态化文化教学

在高校英语教学中，首先需要制定明确的教学大纲，将文化教学列入常规教学内容，尤其是教学目标、教学深度、教学方法以及课程结构等都需要进行明确。教师要注重跨语言交流中文化教学的重要性，将中西文化融合于日常教学当中，以此培养学生完善语言文化理念，建立起中西文化客观平等的理性认知，培养学生对文化多元性的认识，同时尊重不同民族的文化特点。教师要注重文化基础教学，学生不但能够用英语表达西方国家的文化和社会现象，同时也能够用英语准确的描述中国文化与中国民俗，这样的文化融合教学有利于避免出现高校应用教学中“中国文化失语症”的问题。

2．培养学生正确的中西方文化价值

高校英语教学需侧重于培养学生的文化认同感，帮助学生建立成熟的文化人格，尤其是认识到中西文化平等的本质。学习英语不仅仅是为了了解西方文化，更是为了将中国文化推向国际，因此，教师要有意识的培养学生的跨文化意识，引导学生通过英语了解西方文化的同时，进一步加强本土文化的修养。教师要遵循平等、理解、尊重的文化教学原则，突出英语课堂上不同文化兼收并蓄的教学特色，在语言沟通方面能够站在“中国文化”的立场上，以开放和包容的心态看待西方文化。尤其需要突出“文化中立”特色，教师要避免文化教学中掺杂过多的个人主观见解，不能过于拔高英语文化的先进性，也不能过分强调汉语文化的优越性。

高校英语课堂的文化教学本质在于突出素质教育特色，只有文化与语言协调发展，才能促进学生语言素养的全面提升。通过文化教学激发学生的民族自豪感和民族自信心，才能真正站位于“文化中立”立场，实现中西文化的有机融合，使学生能够用更精准的英语表达中国文化。

3．优化教材，突出文化教育特色

在高校英语教学中，教材是教学活动开展的重要载体，教材中包含了“听、说、读、写、译”等多元内容。通过对教学内容的优化突出文化教学特色，有利于学生对中西方文化有更深刻而全面的认识。譬如现在听力教学中可以适当增加与中国文化相关的素材，在英文阅读中则可以融合一些涉及中国文化的英文文本。在英语会话交流实践中，也可以设置一些与中西方文化有关的交流话题，如“圣诞节与春节”，这样的话题有流于强化中国文化在高校英语教学中的融合作用，使学生有更多的机会用英语描述和表达中国文化，从而构建本土文化与英语沟通的桥梁。[3]

4．提升教师英语文化教学水平

作为高校英语教师，在文化教学的开展中首先需要有自身客观公正的文化立场，能够在教学中为学生创设更多有价值的中西文化冲突情境，从而培养学生良好的文化包容和解释能力。这就需要教师自身具备一定的跨文化修养，积极参与高校英语教学研讨，注重教研并重，在教学中引入更丰富的案例分析，从而提高自身文化教学能力，在丰富教材、优化教法的同时，提高文化教学的实施质量。

结语

随着国际间经济文化交流的日益频繁，高校英语教学中的文化教学重要性更加突出。文化教学的融入有利于培养学生良好的跨文化交际观，提高学生跨语言交流中的文化适应性，减少中西方文化差异造成的交流障碍。教师需要从教学理念、教学手法、教学模式上进行优化完善，突出文化教学特色，培养学生良好的跨文化交流素养，提高学生的英语交流水平，为提高高校英语教学质量奠定良好基础。

[1]田甜.论英语教学中的文化教学[J].陕西教育(高教版).2015(12)

[2]王丽.浅谈高校英语教学中的文化教学[J].承德职业学院学报.2016(02)

[3]朱亚红.创设有效情境,让会话教学更高效[J].英语画刊(高级版).2017(21)