初中英语高效课堂教学方法探究

（古蔺县石屏镇初级中学校 646522）

引言

目前，大部分初中英语课堂依旧按照传统的英语教学方法，课上学生跟读学单词、课下死记硬背单词，教师不注重教学方法，学生的学习兴趣也低，不仅导致学生的英语水平得不到提高，教学效率也大大的降低，从而阻碍了学生的英语综合能力的培养。[1]

一、激发初中生学习英语的兴趣

学校教育中提高英语课堂效率的有效途径主要体现在，一方面要科学引导初中生克服学习上的自卑感，培养其学习的自信心。教师在教学中应该努力营造一种平等开放，鼓励个性发展的教学氛围，要求自己多与学生沟通，每次上课之前几分钟，到教室里与学生交流，而课后也应该需要询问不同类型层次的学生以交换意见，师生之间形成平等的朋友式的融洽关系。使学生对教师没有戒心，在老师面前不再害怕会受老师的批评等。[2]

另一方面激发初中生的学习英语的兴趣，让学生有学习动力，以学生为主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决学生对学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习，关键在于激发学生学习的兴趣，让学生学有动力。在课堂上激发学生学习兴趣的方法很多，例如通过举办丰富多彩的课外英语活动。如“英语模仿秀”、“拼词大赛”、英语会话表演、单词接龙、英语剧表演等和英语实践活动（如利用所学的句子采访、调查等），让学生为需而学，为学生提供创新的机会，把自己变成了课堂的小主人，明确学习英语的目的，从而激发小学生学习英语的兴趣和增加其自信心，让学生以研究者的身份参与，包括探索、发现等获得知识的全过程，让学生在学习的每个环节中都觉得“我能行”，“我做得最好”，从而渴望“让我露一手”、“看我的”的积极表现，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和学习动力。长此以往，初中生将逐渐变为一个积极发表自己的观点和表现自己的行为的好学者，从而最终提高英语课堂的效率。

二、因班而异，运用启发式、讨论式等教学方法

在英语教学中大力推行启发式，讨论式和分层次的教学，对不同类型，不同层次的学生建立不同的评价标准，使学生明确自己的个性，能力特点，看到努力的方向，增强学习的自信心。在课堂上允许学生随时质疑，提问时对各种答案中的合理成分给予充分肯定，尤其是那些有独到见解，新颖答案，以鼓励学生发表不同的看法，大胆阐述自己的观点，使学生得到最大程度的表现。这样做在学生中会形成一种共识；不怕“见解”有错，就怕没“见解”，不怕问题提得不好，就怕没问题提。这样学生心理压力就得到放松、学习英语的兴趣当然越来越浓。

英语课程旨在锻炼学生综合运用英语的能力，包括听、说、读、写，不仅仅只是为了传授理论知识而已。因此教师的教学方法就需要有所改变，课堂教学的方法是多种多样的，包括启发式教学法、讨论式教学法、探究教学法、生活化教学法等，其中启发式教学法就是比较重要的方法之一，其可以更好的有利于培养初中生的思维能力，使知识与能力并存，学习与创造并重，促进学生英语的综合发展。

第一，提问是启发式教学法中最重要的一个部分，也是师生交流的最重要的一个方式。在英语课程中，教师不要直接把知识内容告诉学生，最好的方法就是从一个问题引发学生的思考，再一个问题引发学生的探究，不断地向学生提问，不仅可以提高学生的注意力，引起强烈的积极性，最重要的是运用启发式的方法激发学生的思维能力，发挥想象力，提高创新意识，从而达到开发小学生思维智力的作用。第二，内容枯燥繁多的英语内容以及初中生容易精力不集中的特点，使得学生不能更好的学习到真正的知识，缺乏学习兴趣和动力。在讨论式教学法中，强调学生的能动作用，学生不再是被动的接受知识，而是通过自己的动口、动手、动脑来发现问题、探究问题，获得知识，增加学生实践应用能力，从而最终提高英语课堂的效率。例如在学习七年级上册unit 1：My name’s Gina ?的时候，教师可以进行小组合作的形式进行教学。小组成员自由分配角色，进行演示：

A: Hello! What’s your name? B: My name’s …

A: I’m … B: Nice to meet you!

学生通过英语对话，在实践中学习知识、发现问题、解决问题，不仅提高了学生的英语口语能力，教学效率也得到提升。

三、创设信息化英语教学情境

互联网信息技术可以更快的带动初中生的注意力，丰富学生的情感认知，信息技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，易于学生掌握，提升学生对英语的切身感受力。

图片、视频比语言更直观和形象，比语言包含的信息量更大。利用文字闪动、图像缩放与移动、颜色变换的手段，不仅教学速度加快、知识量增多、效果也更好，而且突破了零错误教学，提高了教学效率。例如在学习八年级下册unit 1：Will people have robots ?的时候，教师可以利用图片并配有拼写、发音，或者英文视频，有效地进行新课导入，帮助学生快速的了解本节课的内容。让学生看实物图片读、记单词，加深对单词拼写、发音的记忆。有趣的动态视频吸引学生的注意力，理解单词的应用。这样，在多媒体信息化的教学方法中，学生边看边听，视听觉相结合学习英语新知识，节约了教师书写单词的时间，扩充了知识量，大大提高了教学效率。

结语

新课标要求，初中的英语教学要注重基础，因此构建高效的英语课堂是每个初中英语老师必须要做到的工作。教师应该借助一切力量激发学生学习英语的兴趣，根据每个班级的特点创新教学方法以及借助互联网信息技术，提高教学技巧，创设平等、和谐的英语课堂，增加师生互动的机会，提升学生的英语综合能力，最终构建初中英语高效的课堂。