提高学生思想政治课学习兴趣刍议

□李严富

东西不在于数量的多少，而在于质量的高低，教学也不在于内容的深浅和范围的宽窄，而是在于教学的有效性。如何在中学思想政治课中提高教学的有效性呢？笔者认为调动学生的学习兴趣是必不可少的一个环节。要提高中学政治教学质量，必须充分提高学生对政治学习的兴趣，那么，如何提高学生对思想政治课学习的兴趣呢？

一、新颖导入，吸引学生注意力

俗话说 “好的开端是成功的一半”。在政治课堂上，一个成功的开头、引入是整节课成功的关键所在。在中学思想政治课堂上，教师可以用新颖的引入充分吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性。

如何让整节课开一个好头呢？笔者认为，首先，教师应准确把握教材，力争达到熟能生巧的境界，然后再搜索古今中外相关的人、事、物，或者相关的诗词、歌曲、名言、警句、俗语、故事等，巧妙地导入课堂，并根据学生的特点和爱好，有针对性地给学生设置一些新颖的问题，激发学生的求知欲，让学生跟着教师一步一步地走进教材，加深对教材的理解。

对待新鲜事物或新鲜话题，人们总是会有不同程度的好奇心，确保课堂的开端新颖，其实是为了激发学生的好奇心，以集中学生的注意力，让学生对本节课的内容感兴趣。所以教师在课堂的开头部分，一定要倾注大量心思，讲授不同的内容，通过不同的开头模式和方法，让学生觉得教师总是 “花样百出”。笔者在七年级讲授 “走进青春”一课时，以一首十分优美的歌曲作引语，然后问学生：“正处在青春期的你们认为青春是什么呢？又是怎样看待青春的呢？”学生议论后，笔者说：“今天，就让我们一起来走进青春吧！”以一首优美的歌曲作开场白，不仅让学生感受到歌曲中优美的旋律，获得了听觉的享受，还感受到青春的激情与风采，有效地调动学生的积极性，让他们跟随着教师的教学思路顺利地完成教学内容。

二、巧妙设问，激发学习热情

疑问教学是教师在教学中常用的一种教学方法，但不是每一位教师都能获得良好的教学效果。其主要原因在于设置的问题够不够 “尖锐”，是不是学生感兴趣的话题，如果问题平平淡淡，当然不能调动学生的学习热情，但如果教师提出的问题是学生所关注和在乎的，必定能够调动学生的学习热情。教师的提问可以有效调动学生的思维，让学生的思维处于活跃状态，从而有效提高教学效率。

比如，在讲授九年级 “做一个负责任的公民”一课时，笔者利用曾吵得沸沸扬扬的 “三鹿事件”来做提问材料。由于此事件就发生在学生身边，他们会有一种 “亲近感”。笔者问学生：“你如何看待三鹿奶粉事件？”这个问题比较宽泛，可以引导学生从各个方面思考，自由发挥阐述自己对 “三鹿事件”的看法。不管学生回答的内容是同情还是谴责，都可以让学生在此问题中学习到 “责任”的重要性和必要性，也让学生体会到在今后的生活中、学习上乃至将来的工作中做一个负责的公民的重要性。在这个过程中，巧妙设问不仅提高了学生对政治学习的兴趣，还培养了学生的分析、归纳等综合能力。

三、结合时政，提升教学效率

笔者认为，要让中学的政治教学与时俱进，就要实行时政教学，如此才能真正完成政治教学目标，实现政治教学的意义。在课堂上讲时事政治，能够更好地提起学生的好奇心和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。因而，笔者在教学中，除了讲授书本上的知识外，还结合教学的实际需要，把当前的经济、政治、文化等问题一并纳入。教会学生关心 “国家大事”，教会学生用政治的眼光来看待当前的世界，用政治的眼光了解我国的国情、国策、发展战略等。把书本知识与时事热点相结合，从真正意义上完成中学的政治教学目标。

一般来说，时政教学不仅是在课堂上讲当前的时事政治问题，还要求学生在课外读一些报纸、刊物、杂志以及观看新闻联播等，因为这些书籍和节目都抓住了社会热点这个 “主要矛盾”，而这些社会热点和政治教材息息相关，可以让学生在阅读这些书籍和观看这些节目的过程中，把这些热点与教材有机结合，用教材观点来看待这些时政热点。比如，可以从利比亚战争中看到世界不和平的一面，可以从美国攻打伊拉克的事件看出世界上的暴乱和不平等问题仍然存在，让学生懂得 “发展才是硬道理”。没有人想做社会的落后者，而都想与社会共进步，所以对于这些醒目的头条新闻，学生都会十分关切。因而采用时政教学，可以有效提高学生的学习兴趣，进而提高中学政治的教学效率。

四、穿插故事，活跃课堂氛围

故事对中学生有较强的吸引力，如果单纯地讲授书本内容会使得学生越来越厌倦，但是如果在讲授书本知识的同时，教师加一些幽默的故事作为引语或是例证，也就是进行故事教学，则可以有效活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，进而使教学收到事半功倍的效果。

课堂教学中，教师应针对学生的性格特征，给学生讲一些他们感兴趣的、喜欢听的而又富有意义的故事，以调动学生的积极性，加深学生对书本教材的认识和理解，加强学生对教材的记忆。例如，笔者在讲授七年级 “人生当自强”一课时，引用爱因斯坦的故事，告诉学生爱因斯坦常年都是穿着那件大衣，头发乱为一团，在学生心中树立爱因斯坦的 “独特”形象，还告诉学生爱因斯坦忘记自己住处的幽默事迹，当学生对爱因斯坦的 “个人形象魅力”感兴趣时，笔者顺势引出爱因斯坦对科学的孜孜不倦的态度以及他开拓进取的精神，让学生深刻认识到人生自强不息开拓进取的重要性，激发他们学习的动力，进而提高中学政治教学效率。

五、创建竞赛平台，调动学生积极性

中学生都有表现自我的心理，都想获得别人的认可和赞赏。教师可以创建竞赛平台来满足学生的这种“虚荣心”。一般来说，处于竞赛状态的大脑会比无竞赛状态的效率高得多，所以围绕教材给学生创建竞赛平台，让学生踊跃参与竞赛，可以有效提高学生的学习兴趣，也能使学生在竞赛中获取更广、更深的知识，提高中学政治的教学效率。

比如，笔者在讲授八年级 “世界文化之旅”一课时，给学生创建一个竞赛平台，题目是 “世界传统节日和传统食品你知多少”，在此问题中，把班上分为几个小组，小组之间进行讨论，以小组为单位进行比赛。此竞赛不仅活跃了课堂氛围，调动了学生的学习兴趣，也加强了学生的合作能力，使学生充分理解世界文化的多样性和丰富性，有效完成了教学目标。

六、联系生活实际，培养自主意识

如果教师把课堂上的教学内容与实际生活相联系，并让学生自己动手去完成一些任务，比如让学生进行角色扮演，或者开展辩论赛进行辩论，或者让教师成立一个模拟法庭，找同学来当法官、律师、被告、原告等，这不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，也可以让学生在 “动手”中进一步认识和理解教材内容，提取教材的中心内容。

例如，在讲授九年级 “依法参与政治生活”一课时，笔者让学生先查一下有关选举的知识和程序。然后给他们分配各种任务，安排一些同学布置会场，一些同学粘贴标语，一些同学准备资料，还安排部分同学分别做主持人、选举人、被选举人，选举工作就在同学们的精心准备下 “如期举行”，选举结束后公布最后的选举结果。笔者以学生为教学的主体，发挥学生的主观能动性，创办了一场惟妙惟肖的模拟选举活动。这个 “自己动手，丰衣足食”的活动不仅让学生感受到动手的乐趣，调动了他们的学习兴趣，还使学生理解了选举的各种知识，感受到选举的民主性、公平性及重要性，教育学生要关心国家大事，积极参与国家政治生活，有效完成教学目标。