点燃阅读激情 得“法”快乐阅读

（陕西省商洛市商州区第二小学 陕西商洛 726000）

课外阅读是课堂阅读的延伸和补充，是阅读能力训练必不可少的组成部分，它在语文教学中举足轻重，也是提高语文教学质量的有机途径。有效的课外阅读既有助于开拓学生视野，丰富知识，又有助于促进学生个性健康发展，还能引发学生积极思维，以读促思，以读促写。[1]

调查显示，目前的儿童阅读现状很令人担忧，学生课外阅读兴趣不够浓厚，知识面狭窄，数量不足，阅读能力缺失等问题普遍存在。

因此，教师必须积极引导学生开展课外阅读，将点燃学生的阅读激情，指导学生课外阅读方法，培养学生的课外阅读能力作为语文教学中的一项重要任务。[2]

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，我们可以通过开展形式多样的读书活动，将学生课外阅读的热情点燃。

1．利用主题班、队会开展语文群体活动

利用主题班、队会开展丰富多彩的语文群体活动，能有效地激发学生课外阅读兴趣。如故事会、朗诵会、读书读报比赛、词语（成语）接龙、经典诵读、读书交流会等。

2．手抄报评比

为了了解学生课外阅读的情况，我们班围绕本期阅读主题办了以“名人故事”、“红色记忆”、“放眼看世界”为主题的手抄报。

3．推荐好书佳作

（1）老师为学生推荐读物。假期，搜集有关资料，为学生推荐阅读书目；开学初，同备课组的老师一起商议本年级同读书籍；用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，或者讲述故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，来激发学生的阅读兴趣。

（2）分享自己的读书感悟。学生读书后乐于与他人分享自己的读书感悟，老师要给学生创建这样一个平台。班级每月召开一次这样的读书交流会，让学生把近期读过的好书佳作进行简单介绍，并向其他同学推荐自己认为最优秀的作品，使其他同学也能有机会阅读，做到资源共享。期末进行推荐图书调查，评选出本学期阅读中最受同学们欢迎的图书或文章，同时对推荐该图书或文章的同学进行表彰。

4．课堂教学的“课外延伸”

课本知识虽然丰富，但蕴含的知识毕竟有限，课堂训练再怎么到位，学生的收获也是有限的。因此，课内知识必须拓展和延伸，扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识领域。学过《林冲棒打洪教头》，可以向学生推荐阅读《水浒传》；学过《海伦 凯勒》，为了进一步学习海伦不屈不挠、坚持不懈与命运抗争的精神，可向学生推荐她的自传体小说《假如给我三天光明》；学过《火星——地球的孪生兄弟》，为了进一步激发学生对科学的兴趣，可以推荐一些科学小品文……

二、指导课外阅读的方法

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”光有兴趣是远远不够的，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为教师，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1．选择健康、有益的课外读物

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生学会选择思想健康、有趣味性的好书。

2．有计划地开展阅读

大学者朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”他强调读书要一步一步来。儿童的意志、毅力、水平与成年人有区别，我们要引导他们克服盲目冒进的心理，帮助学生确定书目，列一个循进表，让阅读有计划地进行。

3．鼓励广泛阅读

鲁迅先生说过：“读书就像蜜蜂采蜜一样，只有采过许多花，才能让酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”鼓励学生博览群书，进而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境地。

4．重视阅读技能指导

（1）重视加强阅读步骤与方法的指导。指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

（2）阅读要心神合一。古人云：“读书要三到——心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。”因此若想读的有效果，就要做到心神合一。

（3）摘抄、剪贴警句格言。“不动笔墨不读书”，在阅读过程中，引导学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句。还可根据自己的需要将有关的词、句、段、摘抄下来，摘录文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，为以后的作文准备丰富的知识积累。还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

5．将精读和略读相结合

略读，是种“走马观花”式的快速阅读方法，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。精读则要求对重要的文章和书籍认真读，还要对重要的语句和章节所表达的思想内容做透彻理解。指导学生将精读和略读结合起来，既能提高阅读的速度，又能抓住核心内容，以取得最佳的读书效果。

6．将读写结合起来

“读写结合”是语文新课标所倡导的一种教学理念，在阅读教学中，教师可以引导学生在阅读中作批注、仿写、补白、改写、写读后感等方法，把“读”和“写”统一起来，进一步提高学生的作文能力和语文素养。

曾有一位名人说过：“一次成败在考试，一生成败在读书。”而读书则贵在持之以恒，也就是人常说的“聚沙成塔”、“滴水穿石”。我们要设法点燃学生的阅读激情，并坚持不懈的予以方法指导，积极拓展课外阅读，让我们的学生得“法”快乐阅读，带着通往阅读殿堂的金钥匙，在书籍的海洋中尽情遨游。