高中体育教学创新问题研究

山东省平度经济开发区高级中学 李学鹏

随着社会文明的不断进步，国内的教学体系出现了非常大的改变。在高中阶段的教学改革中，高中体育教学中应用创新性的教育，能够增强学生的自主体育运动观念，激发学生体育运动的强烈兴趣，在提高学生身体素质的过程中，培养学生良好的锻炼习惯与心理素质。因此，笔者对高中体育教学的创新问题进行了深入研究。

一、更新教学思想理念

很长一段时间以来，因为受到高考升学压力的影响，高中体育教学常常被忽视，高中体育教师也不具备外出学习和进修的时机，这就造成高中体育教学的创新性缺乏。

当前的现代化教育倡导学生发展的全面性，而体育教学并非一味地锻炼学生的身体，教师首先应转变这种教学思想。体育教育不但可以向学生传递锻炼的技能和健康知识，而且能够在传递知识的过程中进行人文教育、自然知识教育、心理教育、爱国教育等。并且现代教育要求教师具备很高的体育专业教学水平和体育有关的学科知识，如人文、自然、社会、心理、体育发展历史等，同时也要求教师具备较强的综合素质和能力，如语言表达能力、人际沟通能力等。更新教学思想理念，才能更好地实现高中体育教学的系统化与科学化。

二、应用分组教学模式

教师应根据学生的个性特点，坚持因材施教的原则，使学生选用适宜自己的训练强度、运动项目，并且开展分组训练，实现高中体育教学有效性的提升。

例如，在训练学生竞赛跳远时，教师可以让水平较高的学生在一组、水平较差的学生在一组，这样可以使学生体会到成功的快乐和满足，从而提高学生的自信心。成功的愉悦感也有利于学生良好心理素质的培养，从而推动学生身心的健康发展。除此之外，教师能够结合学生的爱好划分学习和训练小组，从而激发学生参与体育运动的热情。

总之，在高中体育教学和训练活动中，教师应兼顾学生的实际学习水平、运动能力、爱好兴趣，使学生把握训练项目的自主权利、调动学习兴趣、激发运动积极主动性，从而大大提高体育教学的效率与教学质量。

三、应用探究教学模式

在高中体育教学中应用探究教学模式，可以优化教学模式与教学思路，使学生由“学会”向“会学”转变，从而提高学生互相协作的技能及自主思考和处理问题的能力，最终在学习和掌握体育知识、体育技能的过程中实现理想的学习效果。

例如，对于短跑教学来讲，教师应在导入课堂的部分结合多媒体为学生营造问题教学情境，可以选择奥运会或是重大赛事中的短跑决赛影像资料，使学生在观看的基础上思考短跑过程中制约运动员速度的因素、导致成绩不同的主要因素，通过小组合作的形式进行探讨，逐步发现问题、分析问题、解决问题。教师再引导学生进行进一步的分析，对步频、步长、速度间的联系性进行评估。然后教师开展分组短跑的试验，在其他条件一样的情况下，让频率慢、步长小的学生跟频率快、步长大的学生一起比赛，记录步频且进行探讨，师生一起归纳问题所在，教师再为学生解释短跑中的起跑、途中跑、加速跑、冲刺跑的要领，启发学生以小组的形式开展模拟训练，促进学生短跑成绩的提升。

四、结语

综上所述，改革与创新高中体育教学模式，是一个系统化、长期性的过程。作为一名高中体育教师，应更新教学思想理念、应用分组教学模式和探究教学模式等，优化传统教学思想的不足，培养学生良好的心理品质、个性特点，对学生乃至社会有着深远的影响。