写方方正正中国字 做堂堂正正中国人——小学生硬笔和软笔书写能力发展研究浅谈

江苏省扬州市汶河小学 王 静

为了找到一条能促进小学生硬笔和软笔书写能力协调发展的路径，通过书法教育打开一扇滋养学生心灵、润泽学生品行的窗户，我以“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”为指导思想，以苏教版语文教材配套应用的硬笔习字和毛笔习字作业为蓝本，以每周固定时间的写字课为依托，教给学生正确的书写方法、培养良好的书写习惯，收到了有益的教学效果。

一、教师：在自我提升中下功夫

（一）打铁还需自身硬

学高为师，身正是范，学生具有向师性，教师写得一手漂亮字，会潜移默化地影响学生模仿。因此，我很注重自身教学基本功的锤炼，坚持钻研书法教学途径，广泛涉猎教学视频片段，坚持练写可多次重复书写的专用正楷硬笔字帖，用水写布和墨汁临摹精品毛笔书法字帖，在每节书法课前用心研磨范字的教授方法，力求达到以点带面、举一反三的教学效果。同时，每一节课的板书和每一次的作业批改，我都能做到一笔一画地写字，工工整整地批阅，时时处处为学生做好表率。

（二）授课还需讲方法

传道授业解惑，贵在授人以渔。无论是硬笔还是软笔教学，我都从基本笔画教起，打牢基础后再将共通的静心书写五步口诀要领教给学生。观字：从整体到部分仔细观察范字的间架结构、高低错落、笔画穿插、起笔落笔、轻重缓急，做到了然于心。描红：依照黯淡的痕迹描摹体悟字的运笔之妙，要一气呵成。默写：回忆整个字在脑海中储存的印象，完全自己斟酌书写，力求精到。反观：对照范字，一笔一画地审视默写之字，以评优劣。修正：改良所观所记所书不细不准之处，再次整体修正默写，以求锦上添花。

（三）教学还需多智慧

每一个字都能从间架结构中讲述出这个汉字演变的故事，所以在教学时，我常借助视频资料及动画演示，用通俗易懂的语言解析字理，让学生对奇妙的汉字产生了深究的兴趣，听得津津有味。有时，我会结合课本上出现的书法家，叫孩子们收集并讲述他们成名成家的故事，既给枯燥的书写课增添了调味剂，也在无形之中教会了学生练字需持之以恒的道理。有时，我还会结合写字教学，鼓励学生用不同的方法记住字形并和大家分享，这样编儿歌、想画面、作比较、说规律等浸透着学生智慧的交流语随即就迸发出来了。

二、学生：在软硬并行中得教益

（一）坚持不懈地规范正确的书写姿势

写好字的前提是摆好对的姿势，养成良好的书写习惯，我在语文课上一直不遗余力地强化训练：一是要做到头正、背直、臂张、足稳；二是胸离书桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸；三是拇指、食指、中指三指执笔，倾斜45度角，笔尖朝左。其目的是为了树立学生“提笔就是练字时”的意识。

（二）在硬笔书法学习中掌握汉字书写技巧

对于硬笔字的书写，我的教学是从单字到词语到句子到段落循序渐进的，以用粉笔板书和屏幕投影钢笔现场书写的方式讲解示范。对于最难的段落书写，我教学生先从整体上观赏，感知几行字，从字的布局、大小、形状去观察、揣摩和感受字体的匀称美。再指导学生按行书的运笔方法练写，讲求提、按、顿、挫，笔画要舒展，注意用笔的轻重，注意字与字之间和行与行之间的距离，标点符号单占格，文字上下要对齐，注意格式的美观，努力把字写正确、美观、流畅。硬笔习字的批改采用星级评价的方式反馈，配以评语和表情简笔画，以仿得“像”为标准，激励学生将硬笔字写漂亮。

（三）在软笔书法学习中体悟汉字书写韵律

对于软笔字的书写，我先教给学生毛笔的基本运笔方法及基本笔画的写法，以水写布分组讲解练习和教师在黑板上讲笔法、在投影上写范字的方法讲解，教会学生执笔方法，用笔方法：包括中锋、侧锋、偏锋运笔，藏露锋起收，平移、提按、转折、换锋，以及毛笔的清洗、晾干、保存方法等。写字时，要求学生对米字格中的范字进行仔细观察，注意有的笔画要内倾，有的要收，有的要放，有的要紧凑，有的要舒展，有的要避让，让字写得有神韵。毛笔作业批改时，我都是一个字一个字画圈，一页一页打评语，以仿得“美”为标准，督促学生将毛笔书法逐渐内化于心。

三、评价：在有效激励中求发展

（一）评一评作业

建立面批制度，以学号轮流的方式，给每一位学生以当堂辅导评价，写纠正性示范字，并口头提出要求。为激励学生，调动积极性，我用五角星积分的方式来直观评价，记入《成长的足迹》个人档案。对于书写不过关的就替纸重写，或给予新字帖纸补写。

（二）当一当楷模

我定期组织展览学生作品。优秀的学生作业常作为范本，在班级中展览，在座位间传阅。班级中专门设置一块区域展示书法作品，硬笔书法以古诗为书写内容，毛笔书法以名言警句为书写内容，及时丰富更新班级文化，给更多的孩子搭建展示自我的平台。同时，班级空间、QQ群、微信群里也时常发布优秀作品图片，让更多的孩子都能体会到成功的滋味。

（三）秀一秀明星

除每月评选书法小明星外，我还鼓励学生参加校内外的各种活动，展示自己的书法才艺，如“六一”或国庆书法展、手抄报和板报比赛、参加市级以上各类书法比赛、参观名家书画等，力求让学生学有所成。而对于获奖的孩子，我则给以奖励，如教师亲手写的一张书法作品；在网站下载名家的书法作品打印给学生保存；或是收集书法名家的故事内容打印给学生阅读等。其实，这些奖励成本很低，但对学生来说却是一种莫大的鼓舞。