学习迁移理论在中学数学教学中的应用

山东省淄博市桓台县世纪中学 陈晓龙

心理学认为，任何习得的知识都会对今后的学习和生活产生影响，而这些影响均有正负之分。学习迁移理论的原理即在于此。将这一理论与中学数学教学相结合，有助于教师正确把握教学规律，引导学生实现学习方法和学习习惯的正迁移，避免负迁移带来的影响持续发酵，继而影响学生良好学习习惯的养成。

一、中学教学中有效运用学习迁移理论的对策方法

首先，学习迁移理论要想应用在中学教学中，必须要求教师具备正确有效的教学策略，能够引导学生成功地将自己的知识、思维、情感和态度等带入到下一步学习中去，以此提高教学效率。由此可以看出，学习迁移理论是符合数学教学规律的，也是检验教师教学水准的重要参考。

其次，学习迁移理论有正负之分，因此在中学数学教学应用过程中要注意如下问题：

一是要注重学生日常学习中的知识积累。新知识的学习与旧知识的掌握是密不可分的，没有以往知识的积累，学生很难顺利开展新知识的学习。因此，在学习新的知识时，教师要注重引导学生建立新旧知识间的联系，在温习旧知识这一环节结束后再开展新知识的学习，这一过程中，教师要积极激发学生的潜能，开拓学生思维。

二是要培养学生对知识的概括总结能力。要想完成知识迁移，必要的一环就是对知识进行梳理总结，数学是一门逻辑性很强的学科，只有对所学知识进行概括整理，才能从中找到规律，顺利开展新知识的学习。

三是要重视完善学生的认知结构，包括两方面：第一，中学数学教材设定是否结构化；第二，学生的数学思维方法是否具备。二者缺一不可，否则学生很容易在思考中遇到思维障碍，形成负迁移。

四是要教育学生掌握学习方法。数学教师的教学重点不在于解题，而在于学习方法的传授。只有学生掌握了正确的学习方法，在不断的磨合中结合自身性格，从而找到一种适合自己的学习数学的思路，才会在充分发挥学生自身优势的同时提升其思维转化能力，促进课堂效率的提高。

二、基于学习迁移理论的应对措施及效果

首先，教师要对教学内容进行精心设计，并在教学过程中强调新旧知识的正向迁移。例如，教师在讲解函数相关知识时，可以将学生之前学习到的数与数之间的变量关系以及数集关系等进行温习，对一些学生仍旧未掌握的知识进行重新讲解，让学生注重新旧知识的衔接。

其次，教师要对课程问题与练习进行精心安排，推动学生进行知识的正向迁移，实现学以致用。

最后，教师要将数学知识和学生的生活实际联系起来，实现知识的应用性迁移，并且在教学过程中逐步拓宽学生的视野，实现横向迁移。例如，教师在讲解集合或者概率的相关知识点时，可以引入彩票的中奖率以及七彩球的抽中概率等知识，将抽象表达更为具体化。此外，教师还可以在教学中引导学生将所学知识应用在其他学科中，如物理、化学等，以此提升教学水平。

三、结语

学习迁移理论在中学数学教学中的可塑性很高，如果教师引导得当，对提升教学效率、培养学生的学习能力大有帮助。