漫谈新课改背景下的初中思想政治教学

九年制义务教育到初中结束为止，学生需在此阶段迅速的完成综合性知识和能力的积累，抓好这段承上启下的关键时期。同时，伴随着素质教育的不断推进，新一轮的课程改革在中小学课堂教学中得到了更为全面深入的推进，思想政治作为一门重要课程，新的课程教学要求也随之提了出来。为此，教师有必要对思想政治学科进行一次全面分析，以便成功构建起初中思想政治的高效课堂，使得学生的素养能够在较短时间内得到有效提高。

一、和谐师生关系的有效构建

初中思想政治教学是教师与学生的双边活动，师生之间应建立起紧密的联系，这样才能够让教学变得更为顺畅。但是，就目前的初中思想政治教学而言，绝大多数教师还是沿用了传统的教学模式，且仍旧受到传统教育思想的影响，故教学过程更多的时候是在强调教师的 “教”，而令学生的 “学”变得过于被动，甚至学生还是一直在被动地接受着知识地灌输，根本没有任何主体地位可言，此时师生间最为缺乏的就是沟通，在教学中学生无法保持活力，学生的学习状态十分消极。其实，如果我们对教学的过程进行深入分析，那么就会发现原来教学过程的构成是十分复杂的，除了要完成知识在师生之间的相互传递外，还需要保证师生之间的情感沟通，这样的初中思想政治教学才会有效且高效。因此，在新课程改革背景下的初中思想政治教学中，教师要将师生关系的构建放在教学的首要位置，以此来让课堂氛围变得和谐起来，使教学能够变得更为有效。

1.教师要用心来与学生相处

虽然初中思想政治教学是极为理性的，但是进行教学活动的人是情感动物，教师要想让教学获得成功，最为有效的方法就是用心，这是教育成功的有效前提。对于学生而言，教师若在教学中给予他们足够的关爱，那么他们就会获得在学习中不断前进的动力，这大约就是俗语所说的 “亲其师而信其道”。对于教师而言，只有在教学中足够用心，才能够从细微之处发现学生在学习过程中的具体表现，从而迅速地了解到学生在学习中所遇到的问题，或者是根据学生在学习中的具体学习需求，有针对性地对教学进行调整，使学生能够得到更好的教学引导。也就是说，只有当教师从心底热爱学生的时候，学生才会真正的尊敬教师，教师因心中牵挂学生而乐于进行教学，学生因尊重教师而乐于学习教师所传授的知识，这样的融洽关系可以让初中思想政治教学的质量得到有效的提高。

2.教师要给予学生足够的尊重

“师生平等”这一教学理念已经提出很多年了，但是真正将其落实、落实好的教师并不多。为此，初中思想政治教学当以新课程改革的持续推进为契机，在实际教学中对学生所表现出来的个性予以足够的重视，让学生个体能够得到更为充分的发展。所以，教师除了要对学生进行知识的传授之外，还要在日常的沟通和交流中尊重学生，让学生能够有表达自己思想的机会，令学生能够在学校的大舞台上充分的展示自我，此时的师生交流才会变得顺畅起来。随着初中思想政治教学的不断推进，教师要将 “以生为本”的教学理念予以有效的贯彻，使学生的主体地位得以保证的同时，其个体差异也在教学中得到足够的尊重，而不是简单粗暴的对教学进行一刀切，用一种教学模式和一种教学标准去约束所有的学生，这样学生的个性才能够在教学中得以张扬。

二、学生学习平台的成功搭建

教师的天职是教授知识，而学生的天职是学习知识，这点在初中思想政治教学中亦是如此。但是，初中思想政治以往的教学中，很多时候教师并没有为学生提供有效的展示平台，而是让学生一步步沦落成学习的傀儡，渐渐的在学习中失去了原本的兴趣。从学生学习的本质来看，要想让学生的学习变得具有动力，那么就要给学生一种愉悦的享受，让学生能够在课堂上进行更为充分的自我展示。可是，就现实的初中思想政治课堂教学来看，绝大多数学生并没有感受到学习所带来的快乐，相反学习还成了学生沉重的负担，让学生完全感受不到快乐的存在。若学生长期处于这样的一种状态之下，那么其对于学习的兴趣势必会逐渐减弱，直至最后丧失殆尽，为此教师要把握好新课程改革推进的机会，对教育进行审视和反思，让教学的方法得到有效的更新。因此，教师需对教学的平台进行更进一步的搭建，以便最终做到 “教师乐于教，学生乐于学”的良好局面。

1.教师要利用情境来对学生进行有效的吸引

大多数情况下，不少初中学生缺乏参与思想政治教学的积极性，因为教师的课堂教学显得有些平淡无奇，对学生无法产生有效的吸引力，令学生和课堂间不知不觉的产生了距离，此时学生的学习热情调动就自然而然地成为一个棘手的问题，而课堂和学生的距离也开始变得越来越远。为此，教师要注意对课堂教学的氛围进行把握，竭尽全力的为学生营造出符合其学习的课堂氛围，创设出利于学生参与的全新教学模式，让学生能够更好地融入到课堂教学中，令教师能够更好地对学生进行引导，这样学生的主体地位才能被发挥出来。

2.教师要运用现代信息技术手段进行高效的教学

随着现代信息技术的不断发展，现代化的教学手段已成为了具体教学的有效辅助手段，使得教学的内容能够通过多媒体得到图文并茂的展示。正是多媒体在教学中的不断运用，教师既可以为学生提供大量生动形象的图片信息和语言高度凝练的解说，又可以让学生的视野得到有效的拓宽，让学生的学习兴趣能够得到较为有效地激发，让学生的学习积极性等能够在初中思想政治教学中予以有效表现。换而言之，随着多媒体的不断运用，学生在思想政治教学过程中的非智力因素得到了有效的调动，此时为了让学生能够在知识学习中保持新奇和新颖的良好感觉，教师有必要对教学的环境进行合理的营造，让学生能够更为积极主动地去学习初中思想政治的。

三、时政热点的合理把握

随着新课程改革的不断推进，初中思想政治教学中时事政治的重要性开始得到了不同程度的显现，教师要把握好此机会对学生进行爱国主义教育，让学生的思想道德能够得到真正意义上的提高。就目前的初中生而言，思想政治的教学不应只关心课本知识的学习，还需要用审视的目光来了解现实，以便为学生的学习和教师的教学提供一个较为适宜的契机，让社会上的教育资源得到更为合理的利用，使学生在问题看待过程中有了极为微妙的变化，从而整个初中思想政治教学才会变得更有力。为此，初中思想政治教师要将理论教学与时事政治结合起来，让社会热点能够被顺利的引入到具体教学之中，让学生能够对理论知识有着更为深入的理解。

总之，新课程改革背景下的初中政治教学，需要教师将学生的实际情况进行充分且全面的考虑，让教学内容得到有针对性地调整，使得最后落实下来的教学方法更为合理。因而， “以生为本”是教师需要重点关注的问题，以便让教师能够在教学中进行不断的反思，以此来使初中思想政治教学达到一个前所未有的新高度。

［1］王淑霞．浅析如何提高初中思想政治课的教学质量［J］．金色年华（下），2010（4）：244－245．

［2］管林峰．初中思想政治课堂教学质量的提高［J］．中国科教创新导刊，2010（3）：193．

［3］徐明德．新课程改革背景下初中思想政治教学之我见［J］．新课程研究（基础教育），2010（3）：89－90．