互联网+环境中公共关系学教学研究

陈泳君

摘要：互联网技术的发展增强了公共关系的广泛性和时效性，也对公共关系学科的教学带来了新的机遇和挑战。本文在分析互联网+对公共关系学教学影响的基础上，研究了互联网+环境中公共关系学教学活动的开展策略，希望能为公共关系学科教学工作者提供理论方面的借鉴。

关键词：互联网+ 公共关系学 教学研究

在互联网+环境下，公共关系的传播内容和传播渠道在不断更新，不仅促进了公关行业的变革，还实现了公共关系学科知识理论的更新，“互联网+教学”在公共关系学科教学中的运用具有可行性和必要性。

一、互联网+对公共关系学教学的影响

1.积极影响

在互联网时代，绿色公关、网络公关等新兴理论丰富了原有的知识体系，使公共关系学科的广度和深度有了新的变化，为广大师生提供了更丰富的学习资源。互联网技术的发展和智能设备的普及拓宽了学生的学习途径，丰富的网络资源为学生提供了大量的学习素材，微信、微博及教学软件的使用给学生提供了新的信息获取渠道，能够使学生随时随地获取知识信息。

2.消极影响

首先，在互联网时代，信息数量不断增加，真假难辨的海量信息对学生的价值观造成了极大的冲击，使很多学生对公共关系学产生了较大的偏见，他们认为公关活动就是删帖和找水军，这种错误的认知阻碍了教学活动的开展。其次，互联网的发展和智能手机的普及使得很多学生成为“低头族”，部分学生上课只带手机，在课堂上玩游戏、刷微博，教师再精彩的讲课也难以让这部分学生放下手机。

二、互联网+环境中公共关系学教学的有效策略

1.充分发挥课堂教学的作用

互联网技术的发展实现了教学资源的共享，为学生的自主学习提供了较大的便利，但是也有部分学生认为，网络教学不利于师生互动和学生实践能力的提升，良好的师生互动和融洽的课堂氛围是增强学生学习兴趣的重要途径，而传统课堂在教学过程中的作用无法被替代。公共关系学作为一门专业性基础学科，教师应当在充分发挥传统课堂教学作用的基础上挖掘和使用网络资源，通过增加师生的互动来激发学生的主动性和积极性，彰显傳统课堂的魅力。

2.学会利用网络教学资源

网络资源能够为师生提供充分的学习资源和信息，这有助于师生的全面进步。在互联网时代，教师应把握好角色定位，努力探究以学生为主体、以教师为主导的教学模式，调动学生学习的积极性和主动性。如教师可以利用任务驱动型教学方法开展教学活动，让学生利用网络资源来查阅资料并完成作业，然后教师再指出学生作业中存在的问题，并提出修改意见，从而有效调动学生的自主意识和合作意识，提升学生的综合素质。

3.强化模拟演练

模拟训练能够提升公共关系课程的教学效率，通过案例分析、情景模拟等途径，可提升学生的角色意识和实践能力，使学生真正掌握学科知识的内涵。互联网为公共关系课程教学提供了大量的素材，如展销会、新闻发布会等，教师可以让学生模拟相关场景，开展实践活动，培养学生的公关技能。模拟演练有助于激发学生的学习欲望，营造良好的学习氛围，使学生逐步养成良好的公关意识。

4.丰富教学方法

在互联网+环境下，教师可以微视频作为知识传播载体，将知识点制作成视频的形式，以供学生学习。如公关危机处理；及撰写公共关系策划书等，教师可以结合图片和案例制作微课，上传至学习平台供学生学习。另外，教师也可以使用教学软件开展教学活动，通过签到、抢答、问卷等形式了解和掌握学生的学习状态，进而不断调整教学方法和教学内容。在课后，教师可以将相关案例和教学课件上传至微信、QQ等社交平台，供学生查阅学习。

三、结语

在互联网+环境中，公共关系学教学活动面临着更多的机遇和挑战，教师应当从利用网络资源、强化模拟训练、丰富教学方法等方面努力，促进教学质量的稳步提升。

参考文献：

[1]刘桂玲.“互联网+”背景下的警察公共关系学教学改革初探[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2016，（9）.

[2]范惠芳.《公共关系学》课程应用PBL教学法的探讨[J].科技资讯，2017，（34）.

[3]董丽荣.浅析《公共关系原理与实务》教学中大学生实践能力的培养[J].教育教学论坛，2017，（25）.

（作者单位：广东省文理职业学院）