增强高中历史教学趣味性的策略

2018-02-22 10:42李波
知识窗·教师版 2018年9期
关键词:趣味性高中历史策略

李波

摘要:趣味性是高中历史教学的一个重要方面,通过趣味性教学,能够激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与历史学习,进而培养学生良好的历史学习习惯。因此,在高中历史教学中,教师应采取一定的策略,增强教学的趣味性,提高教学效率。

关键词:高中历史 趣味性 策略

一、运用多媒体技术

随着多媒体技术的不断发展,多媒体教学方式已成为现代化素质教育的一种重要方式,也是提高课堂教学效率的一种有效途径。将多媒体技术引入高中历史课堂,能很好地提升课堂教学的趣味性。多媒体技术兼具声音、图片、视频、画面等于一体,能够激发学生的学习兴趣。因此,教师应尝试合理运用多媒体技术,通过多种方式,帮助学生了解历史史实,进而辅助课堂教学。

如在讲述关于“中华人民共和国成立的意义”相关知识时,教师可以通过播放《建国大业》的相关片段,再现历史场景,帮助学生认识到中华人民共和国成立对于人民的意义,让学生从心底里认识到中华人民共和国成立的伟大意义,激发学生的爱国心和民族自豪感。

在教学中,教师利用新颖的方式诠释历史史实,能让学生感受到区别于传统讲授式的历史教学方式,从而让学生的学习兴趣大增。多媒体技术的运用,有效提升了高中历史课堂教学的趣味性,开阔了学生的视野,增长了学生的见识,使学生形成更为多元化的历史价值观,可谓是一举数得。

二、结合实际分析历史

正所谓:“以史为鉴,可以知兴替。”很多时候,历史史实都是值得我们去借鉴、分析和思考的。但是,一些学生并没有认识到历史的这种价值,他们认为历史学习只要多背就行了。在新课程改革背景下,高中历史教学更注重培养学生思考、分析、概括、总结历史事件的能力,即历史思维能力。学生如果还是停留在“背书就能学好历史”的观念中,势必会影响他们历史思维的形成与发展。

以中国近代史为例,中国近代史可以说是一部屈辱史,高中生处于青春期,感情表现极为激烈,一些学生提起中国近代史就怒不可遏,甚至一些学生不愿意学习中国近代史,进而导致学生的近代史知识掌握得不扎实。这可以看出,学生没有认识到中国近代史也是一部中华儿女的抗争史。中国近代史的血泪,可以让我们认识到“落后就要挨打”这个道理。

“前事不忘,后事之师”,历史虽然已经成为往事,但是我们永远不能忘记历史的教训,而应从历史教训中汲取能量,解决现实中的问题,进而认识到历史的实用价值。

三、創设教学情境

创设教学情境是《新课程标准》对高中历史教学提出的要求之一,也是提高历史教学水平、激发学生学习兴趣的方法之一。历史可以说是前人往事的集合,在不同社会形态下,历史有着特定的情境。有的时候,教师仅仅依靠课本中的几张图片,是难以激发学生的学习兴趣。这就要求教师在实际教学中,创设趣味性教学情境,引导学生进入历史情境,亲身感悟历史史实,从而形成系统、全面的历史观念。

如在讲述中国近代史改革的有关内容时,教师可以把学生分为几个小组,分别代表维新派、洋务派和资产阶级革命派,然后学生分组阐述自己所代表派系的理论和主张。在讨论过程中,学生对每种派系的思想进行了系统地思辨,让学生认识到只有中国共产党和社会主义才能救中国的历史必然性。

四、结语

高中历史教师通过运用多媒体技术、联系实际、分析历史史实和创设教学情境的方式,能够很好地增强历史教学的趣味性。当然,增强教学的趣味性还有许多方法,历史教师应不断提升自身素质和教学水平,让学生爱上历史学习,进而提高历史教学质量。

参考文献:

[1]李伟峰.多媒体技术在高中历史教学中的应用[J].中学教学参考, 2014,(13).

[2]周兵.创设多样教学情境搞好高中历史教学[J].文科爱好者:教育教学版,2013,(5).

(作者单位:江苏省宿迁市泗阳县桃州中学)

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