例谈情景教学在小学语文课堂教学中的运用

刘英伟

小学生正处于心理、生理的上升期，在小学阶段学生的专注力、自制力不强的他们需要教师在课堂上积极引导。而巧妙地运用情景教学，可以极大地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高小学语文课堂教学效率，可谓是一举多得。

一、 借助于导语，创设良好的情景，激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，良好的导语设计对于整个课堂教学可以起到提纲挈领的作用，可以瞬间调动学生的学习积极性，让学生积极地投入到课堂学习中。因此，教师要借助于导语，为学生创设良好的情景，吸引学生的学习注意力，从而为打造高效的语文课堂奠定基础。

如在教学《三顾茅庐》时，笔者知道学生对于时下热播的电视剧并不陌生，于是笔者从热播剧导入，引入课堂教学：“同学们，你们看过《三国演义》吗？”学生们异口同声地说道：“看过。”笔者继续提问：“那么你们知道刘备、关羽、张飞、诸葛亮这几个人吗？”学生纷纷回答：“桃园三结义啦，卧龙先生啦。”于是，笔者又接着说：“说得非常好，但是三顾茅庐的具体情节到底是怎样的呢？你们想不想知道？”学生回答：“想！”就这样，在学生兴奋点最高涨的时候，师生共同进入了课文《三顾茅庐》，后续的课堂教学也进行得非常顺畅。

二、借助于多媒体，创设直观的情景，调动学生的学习热情

小学语文课本中的篇目都是精选的名篇，其中很多的文章或优美，或凄楚，或奋进，教师仅仅通过讲述，很难将其全貌展现出来，即便展现出来，学生也未必能够想象。在这种情况下，教师可以借助多媒体这一先进的技术，将画面直接呈现出现，这样不仅可以吸引学生的眼球，还可以极大地调动学生的学习热情。

如在教学《二泉映月》时，笔者借助多媒体设备，截取了电视剧《瞎子阿炳》的一个片段，并在课堂中展现给学生看。视频中，瞎子阿炳在街头卖艺，却被水果店的老板找各种缘由辱骂和殴打，这些镜头带给学生极大的震撼。通过这个小视频，学生们强烈地感受到了瞎子阿炳生活的不易，便体会到在这种非常艰难、遭受凌辱的生活中，瞎子阿炳依然顽强地生活着，坚持着对于音乐的追求，这让也学生看到了《二泉映月》创作之艰辛与不易。在学生感情充沛之际，笔者通过多媒体设备，为学生播放了《二泉映月》这首曲子。在前景的铺垫下，学生被乐曲中传达出来的情感感染了。这一切的情景预设，完全不同与平铺直叙的讲课方式，达到了非常好的教学效果，学生所有的学习热情都被调动起来了。

教师巧借多媒体，创设直观的情景，通过视觉的强大冲擊，能带给学生不一样的感受，调动了学生的学习热情，“随风潜入夜，润物细无声”让学生沉醉在课堂学习中。

三、借助于留白，升华课文内涵，给予学生以启迪

语文课本中的精选篇目，实属精华之精华，需要师生仔仔细细地咀嚼，如老牛反刍一样，每一遍都会有新的体会。因此，教师要善于借助于留白，创设情境，让学生积极发挥想象力，加深对课文内涵的理解，启迪学生的心灵。

如在教学《菩萨兵》时，笔者创设了教学情境，让学生展开联想与想象：“在看到红军战士们的表现，藏民们悄悄回到家园，此时此刻，如果你是藏民同胞，你会对红军战士说些什么呢？”有的学生说：“红军战士，你们不顾自己的辛苦与劳累，还帮我们把地整得这么平整，把家收拾得这样干净，真不知道怎么感谢你们……”学生纷纷发表自己的看法。通过留白，学生更能深刻地体会到当时藏族同胞对于红军战士的感激之情，同时给予了学生深刻的人生启迪。

四、结语

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师巧妙地运用情景教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，创新学生思维，启迪学生心灵，还可以构建出灿烂多姿的精彩课堂。但是，情景教学法不是随时随地都能运用的，教师需要根据课程的需要、学生的需求，进行科学合理的安排，才能取得最佳的教学效果。因此，在小学语文教学的路上，教师需要不断地研究、发现与改进教学方法，科学运用情景教学法。

（作者单位：江西省赣县区王母渡中心小学）