例谈情景教学在小学语文课堂教学中的运用

2018-02-22 10:42刘英伟
知识窗·教师版 2018年9期
关键词:情景创设笔者

刘英伟

小学生正处于心理、生理的上升期,在小学阶段学生的专注力、自制力不强的他们需要教师在课堂上积极引导。而巧妙地运用情景教学,可以极大地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高小学语文课堂教学效率,可谓是一举多得。

一、 借助于导语,创设良好的情景,激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中,良好的导语设计对于整个课堂教学可以起到提纲挈领的作用,可以瞬间调动学生的学习积极性,让学生积极地投入到课堂学习中。因此,教师要借助于导语,为学生创设良好的情景,吸引学生的学习注意力,从而为打造高效的语文课堂奠定基础。

如在教学《三顾茅庐》时,笔者知道学生对于时下热播的电视剧并不陌生,于是笔者从热播剧导入,引入课堂教学:“同学们,你们看过《三国演义》吗?”学生们异口同声地说道:“看过。”笔者继续提问:“那么你们知道刘备、关羽、张飞、诸葛亮这几个人吗?”学生纷纷回答:“桃园三结义啦,卧龙先生啦。”于是,笔者又接着说:“说得非常好,但是三顾茅庐的具体情节到底是怎样的呢?你们想不想知道?”学生回答:“想!”就这样,在学生兴奋点最高涨的时候,师生共同进入了课文《三顾茅庐》,后续的课堂教学也进行得非常顺畅。

二、借助于多媒体,创设直观的情景,调动学生的学习热情

小学语文课本中的篇目都是精选的名篇,其中很多的文章或优美,或凄楚,或奋进,教师仅仅通过讲述,很难将其全貌展现出来,即便展现出来,学生也未必能够想象。在这种情况下,教师可以借助多媒体这一先进的技术,将画面直接呈现出现,这样不仅可以吸引学生的眼球,还可以极大地调动学生的学习热情。

如在教学《二泉映月》时,笔者借助多媒体设备,截取了电视剧《瞎子阿炳》的一个片段,并在课堂中展现给学生看。视频中,瞎子阿炳在街头卖艺,却被水果店的老板找各种缘由辱骂和殴打,这些镜头带给学生极大的震撼。通过这个小视频,学生们强烈地感受到了瞎子阿炳生活的不易,便体会到在这种非常艰难、遭受凌辱的生活中,瞎子阿炳依然顽强地生活着,坚持着对于音乐的追求,这让也学生看到了《二泉映月》创作之艰辛与不易。在学生感情充沛之际,笔者通过多媒体设备,为学生播放了《二泉映月》这首曲子。在前景的铺垫下,学生被乐曲中传达出来的情感感染了。这一切的情景预设,完全不同与平铺直叙的讲课方式,达到了非常好的教学效果,学生所有的学习热情都被调动起来了。

教师巧借多媒体,创设直观的情景,通过视觉的强大冲擊,能带给学生不一样的感受,调动了学生的学习热情,“随风潜入夜,润物细无声”让学生沉醉在课堂学习中。

三、借助于留白,升华课文内涵,给予学生以启迪

语文课本中的精选篇目,实属精华之精华,需要师生仔仔细细地咀嚼,如老牛反刍一样,每一遍都会有新的体会。因此,教师要善于借助于留白,创设情境,让学生积极发挥想象力,加深对课文内涵的理解,启迪学生的心灵。

如在教学《菩萨兵》时,笔者创设了教学情境,让学生展开联想与想象:“在看到红军战士们的表现,藏民们悄悄回到家园,此时此刻,如果你是藏民同胞,你会对红军战士说些什么呢?”有的学生说:“红军战士,你们不顾自己的辛苦与劳累,还帮我们把地整得这么平整,把家收拾得这样干净,真不知道怎么感谢你们……”学生纷纷发表自己的看法。通过留白,学生更能深刻地体会到当时藏族同胞对于红军战士的感激之情,同时给予了学生深刻的人生启迪。

四、结语

综上所述,在小学语文课堂教学中,教师巧妙地运用情景教学法,不仅可以激发学生的学习兴趣,创新学生思维,启迪学生心灵,还可以构建出灿烂多姿的精彩课堂。但是,情景教学法不是随时随地都能运用的,教师需要根据课程的需要、学生的需求,进行科学合理的安排,才能取得最佳的教学效果。因此,在小学语文教学的路上,教师需要不断地研究、发现与改进教学方法,科学运用情景教学法。

(作者单位:江西省赣县区王母渡中心小学)

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