走出低效勤奋

赵惠燕

摘 要：学生勤奋本是值得表扬的，但现实中有不少学生处于低效勤奋状态，最后的结果不仅考试成绩不理想，而且身心處于亚健康。导致孩子低效勤奋的原因不尽相同，解决方法也要因人而异。走出低效勤奋虽然不容易，但是很迫切。

关键词：低效；高效；制订计划；管理时间

低效勤奋是指投入时间多，目标达成度低的行为表现，也就是我们常说的事倍功半，它的成因是多方面的，解决不容易，但是很迫切。今天我结合具体案例谈谈学生的低效勤奋，希望学生、家长、老师三方积极参与，以强大的合力帮助学生走出低效勤奋状态。

2018年高考前一个月，我接到弟弟的求助电话，他女儿小玲班级共有45人，她从14名滑到倒数第五名，家人的期望值也是一降再降又降了；小玲写作业到凌晨一点是常态，中午只能午休15分钟，午休前还要做一份数学小练习；更头疼的是小玲胃口不好，饭量越来越小……弟弟问我怎么办？其实，用“低效勤奋”，甚至是“无效勤奋”来描述她的临考状态一点不为过，成绩是一方面，更让人担心的是她的身体状况。为此，我直接给弟弟提了两条建议：（1）尽快跟小玲班主任联系，告知详情，征询班主任的解决意见。（2）考虑到班主任工作负担重，可能无暇兼顾每一个学生，需要自己拿解决方案，可以考虑停课20天，先充分休息告别昏昏然的状态，再制订详细的自主复习计划，家长实时监督。小玲起先不愿家长介入她的事情，她说能撑下来，老师讲解的知识非常重要，每天要做好多笔记，停课是不可能的，学校也不会同意。其实，从老师的经验看，高三学生的成绩到二模、三模时基本稳定了，最后一个月主要是回归课本、查漏补缺、保温训练。最后一个月，学生牢记、践行两句话：“常考点、必考点、易混点，一点不含糊”，“基础分、规范分、细心分，三分定天下”。我想小玲的老师应该也是这样要求的，她学习能力稍有欠缺，一直处于被作业牵着鼻子走的状态，根本没有时间回归课本、查漏补缺，只会越来越慌，越来越没有信心。后来在弟弟的耐心说服和大胆鼓励下，小玲采纳了我的第二条建议，班主任和年级组领导表示理解孩子的选择，并告知家长以往也有这样的案例，最后高考并没有成功。班主任的坦诚相告是负责任的，弟弟一家慎重考虑后依然做出停课的决定，一是能得到健康的身体，二是小玲能针对自己的实际查漏补缺，理解消化，沉下心来依据考纲把知识梳理一下。小玲休息半天后，在我的指导下订了一个20天的详细计划，时间分配得当，兼顾复习和练习。20天很快过去了，小玲充满信心，带着问题重返课堂，老师说她的精神状态很好。在20天中，小玲做到了自主学习，静心思考，全神贯注，心无旁骛；学会了管理时间，用她自己的话说“感觉效率蛮高的”。我希望这个20天的收获能影响她的未来人生路，无论是读书，还是工作，她都能做一个勤奋高效的人。

其实，在学校，还有不少小玲式的学生，他们大多很勤奋，课间也不出去玩，抓紧写作业；晚上熬夜多，周末也窝在家里做题；但是成绩平平。他们看起来很努力，其实并未全身心投入学习，有的甚至是漫无目的、心浮气躁地“磨洋工”，感动了爸妈、感动了自己，并没有感动老师，我不主张学生熬夜打疲劳战，该放松的时候就放松，该学习的时候就聚精会神高度集中注意力。高分学生往往都是时间管理的高手，他们的时间管理方法绝对值得借鉴，把要做的事情都写在计划里，而且他们的自制力、执行力很强，考试从来不会顾此失彼。我们的学生也会在纸上订计划，当然计划的执行是需要监督的，老师面对很多学生，时间精力可能跟不上，可以请家长或同学之间互相监督。

高三政治一轮复习结束，在参加地区统考前一个月，我会让学生根据自己实际制订一个20天的计划，把225个知识点的复习细化，具体到某一天某一个时间段，列在表里，我负责抽查。从知识到题目，我都是先让学生提问，再提问学生，与学生一对一交流后我会在计划上签字备注，譬如学生对矛盾同一性的理解尚未透彻，课后他就必须看书，消化理解以前的错题，我下次交流前会再提问；对于学生共同的疑问，譬如说“如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面”，我带着学生重新回归课本，让学生把书本的解读材料、名言警句，课堂归纳总结的结论等再细致过一遍，提炼出解题关键，几次重复下来，学生印象就深刻了。因为我们的学生理解归纳、演绎推理能力相对弱一些，老师更需要勤奋一些。这个过程对老师而言是非常辛苦的，对学生而言又是非常需要的，行之有效的，前期复习踩得实，后面做综合题能力才上得去。中考招生政策调整后，我们学校的生源状况发生变化：领头的高分学生没有了，尾巴上的低分学生变少了，这一忧一喜的现实需要老师调整心态、调整对策。学生按中考分数去了不同层次的学校，分数的背后其实就是学习能力和学习习惯的较量，我们学校的学生学习能力和学习习惯相对欠缺，我们该怎么办？要相信学生的可塑性强，相信学生能找出自己的不足，相信学生能用真功夫不断缩小与优秀学生的差距，为此，老师和家长必须反复告诫学生“专注课堂”“自主自制”“勤奋高效”，等他们逐渐明白了什么是重要的、紧急的，必须第一位做好的，也就抓住了重要点、关键点，高效也就是水到渠成的事情了。

教学以来，不管在哪一种高考模式下，我都以高度的责任感对待自己任教的政治学科，我热爱我的政治课堂，毫不谦虚地讲，我是带着情怀，秉持工匠精神对待政治教学的，我很勤奋，不会做表面文章，希望我们的学生是进步的、勤奋的、高效的。