论思维导图在初中英语词汇教学中的运用

怀宇

摘 要：随着社会的不断发展，英语的运用领域已经变得越来越广泛。在我国，在小学的时候就已经开始开设了英语这门课程，但是初中阶段却是学习英语的一个最为关键的时期。从词汇教学方面，如何有效利用思维导图这个角度展开论述，探讨提高初中生学习英语词汇兴趣的策略。

关键词：初中英语；词汇教学；学习兴趣

在初中英语的学习过程中，词汇教学的作用是非常重要的，它是学生学习英语的基础。可以这样说，学生英语词汇的掌握程度基本决定了这个学生英语学习的程度。因此，在进行英语教学的时候，英语教师一定要把握学生的英语词汇教学。传统的英语死记硬背的教学方法已经不适合于现在的这种教育形式，有的教师非常注重词汇教学，在课堂上也是口若悬河的对词汇进行详细的讲解，但是学生不感兴趣，有的学生是前记后忘，有的学生即使记住了，可是也不会灵活运用，学生的学习效果是可想而知了。为了改变这种低效的词汇学习的局面，教师可以在词汇教学中借助于思维导图，这是一种非常高效的英语学习工具，有助于学生记忆英语单词，而且学生对这方面还是比较感兴趣的，所以，教师在进行词汇教学的时候可以尝试着去运用思维导图。

一、在初中阶段思维导图对促进英语词汇教学的作用

1.在初中阶段，如果在词汇教学中能够有效运用思维导图，可以真正提高学生学习英语的积极性。对于学生来说，在学习中最重要的是学习兴趣的培养，如果学生对于学习感兴趣的话，就可以调动学生学习的积极性，可以扭转教育局面，由学生被动式的接受教育转变成学生主动性接受学习，在这种强烈学习动力的引导之下，学生会主动去寻找适合自己的学习方法，在实践中能够体验到词汇学习的快乐。从实质上来说，思维导图是借助于一种较为科学合理的分割知识框架的一种形式，这种新的方法可以帮助学生来理解和记忆英语词汇，在思维导图的帮助下，学生摆脱了以往的那种枯燥无味、杂乱无章的词汇学习体验，会以更加积极的一种心态去学习。

2.借助于思维导图可以提高英语教学的效率。在教学中，教师在利用思维导图展开教学时，可以利用思维导图的一些优点，如：探究性学习、发散性学习、应用性练习等方式，学生在词汇学习的过程中，通过这些练习的方式，学生在学习的过程中体会到生动有趣的感觉，课堂的学习气氛也会变得活跃起来，学生会积极主动去参与到学习中，进而将学习的潜能最大限度开发出来。在词汇教学中运用思维导图，学生可以有效地去分析和储存组合记忆的相关信息，自己用一些关键词或相关的图像来构建一套适合自己的知识结构，进而促进学生大脑的开发，提高学生的课堂学习效率。

二、在初中英语的词汇教学中，运用思维导图的有效策略

1.思维导图可以关联一些相关的词汇进而去进行集中学习。教师如打算运用思维导图进行词汇教学的话，教师在备课的时候就要集中巧妙去进行构思。不管是在备课环节还是在上课环节，教师都需要把学生应该要学习的知识构建起来，化松散、零碎的一些英语知识为统一的一个知识体系，帮助学生关联一些相关的词汇进行集中学习。在词汇教学的过程之中，去运用思维导图去绘制词汇，它的重点在于构建一些语义、词义之间的关系及相关的词汇树。比如在教学中讲到“angry”这个单词的时候，教师要借助于思维导图将这个词进行扩展，学生能够形象地得知其名词形式为“anger”，副词形式为“angrily”，教师应该趁热打铁，详细讲解一下名词和副词的具体运用位置和差异。

2.运用思维导图，注意引导学生掌握一些有效实用的学习方法。好的教师不仅要向学生传达知识，更为重要的是，还要教会学生掌握一些科学的学习方法，学生在思维导图和记忆规律的帮助之下，能够真正掌握思维引导的方法，能够看到一个词汇就会立即联想到它的整体。如：给出sport这个单词，学生在自己的脑海中会立刻闪现出football，basketball，volleyball，jump，run等词汇，这种思维导图的词汇教学方法，能够帮助学生使用词汇，提高词汇运用的能力，更为重要的是，使我们的词汇教学课堂变得高效起来。

3.运用思维导图，促使学生及时地总结和反馈，引导学生及时巩固知识。记忆的规律告诉我们，学习的过程并不是一蹴而就的，它需要学生不断去复习和强化，在复习和强化的过程之中，学生会形成一种思维构架的学习方式，在这种思维下，学生会掌握一种正确的英语学习方式。但是，在运用思维导图的过程之中，我们的教师会发现，在思维导图的影响下，学生的思维比较发散，体现在学生的绘制思维导图上，则是出现了千差万别的一种情况。对于内容参差不齐的这种情况，教师应该默许，而不是要求学生在绘制上整齐划一。除此之外，教师还可以鼓励进行小组交流，合作共同绘制思维导图，小组内的成员会对自己的想法进行自评，也会对他人的想法进行评价，在自评与他评中，学生能够取长

补短。

思维导图在初中英语词汇教学中的作用是非常重要的，不容我们小觑。所以，我们在实际教学过程中，要更加科学去使用思维导图的教学模式，充分发挥思维导图的作用，引导学生在快乐的思维中去积极学习，并且能够培养学生的综合素质。作为教师应该在教学中不断尝试去使用思維导图，让思维导图去发挥更大的作用，从而提高我们初中英语教学的课堂效率。

参考文献：

[1]丁晗.“思维导图”在初中英语教学中的作用[J].考试周刊，2016（9）.

[2]周中华.论思维导图在初中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语（中学版），2014（11）.