如何在农村初中学科教学中培养学生的语言素养

葛艳秋

摘 要：语言是用于交流的重要工具，也是人类文化发展的组成部分之一。语言素养是以语文方面的能力为核心，是文化知识、语言累积、思想品质、学习习惯和方法等方面的融合。农村中学由于各方面的条件限制，语言素养相关的资源较为缺乏，语文教师要充分开发身边有限的资源，有目标性地利用好农村的各种课程资源，以不断丰富语文的教学活动内容，使得学生的语言素养得以快速提高。简述了培养语言素养的重要性，并就如何在农村初中提升学生的语言素养进行了探讨。

关键词：农村初中；学科教育；语言素养

一、语言素养的重要性

语言素养是当前人们所必须具备的素质之一，由于社会经济的发展和人际交往的频率增加，使得语言素养能力的重要性在逐渐增强。语言素养并不是生来就具备的，而是需要我们通过后天的不断学习来获取的能力。在现实生活中，由于人与人之间具体条件的不同，所需要消耗的时间以及学习需要的不同，我们提升语言素养的能力也就有效率上的不同，这就表明人的语言能力主要还是靠后天语言方面的训练和交流才能得到加强和提高。

二、农村初中学科教学中培养学生语言素养的措施

1.提升语言素养，要充分利用学校教育资源

（1）树立科学理念，培养学生的语言素养

在新课改的过程中，语文教师要树立语言素养培养的意识理念。语文的学习不能受限于教材的束缚，其学习的材料应当是广泛的、多元化的。现有的教材知识是语言素养培养材料的一部分，教师可以将一些文章短小精练、内容丰富的材料编订成册，作为学生阅读的练习材料，让学生能够拓宽眼界，获得多元化的知识，从而使学生提高对语文的学习兴趣。如果学生获取知识的来源仅仅在于教学活动中的学习，那只能是坐井观天，所得有限。

（2）重视学科渗透，强化与学科间的结合

对于学生语言素养的提升，学科之间相互渗透，强化学科之间的结合有着重要的作用。学科之间存在着一定的共性，也有着各自的特性。在语文教学中，可能会涉及各门学科，要重视其学科存在的价值，不能够蜻蜓点水而一言带过，要对其涉及的人物及环境进行详细的描述，使得学生能够了解其表达的意义。

（3）关注校园文化，将其与语文教学相结合

校园是学生学习和生活的场地，丰富多样的校园文化有着其特殊的生命力，将会鼓励着学生努力前进。例如在学校里书写的名言警句、墙上画的历史名迹、草地上的警告语言、教室中悬挂的名人格言等，都给学生语言素养的提升提供了养分，使得学生能够在真、善、美的熏陶中成长。一句句宣传标语、名人格言等都是语言中的净化体现，它能够发人深思，催人愤发。

2.积极练习口语，在多元化情景中进行锻炼

在语言素养的培养中，语言表达的能力显得极为重要，它体现了语文教学活动中学以致用的理念。教师要对农村初中生口语表达能力较差的情况予以充分的重视，也要对农村学生进行交际互动的优势所在。口语的交流首先要建立在课堂教学和教材的基础上，課堂是其应用的最佳环境，教材是其练习的最佳材料。教师可以让学生进行默读、跟着录音材料读，也可以让学生高声地诵读，读出自我的情感、读出口语表达的自信。农村区域有着许多幽静静谧的环境，教师可以寻找一个合适的场地，让学生定期到这里进行朗读训练，为学生进行口语的交流提供一个较好的环境场地。其次，教师要对农村资源进行充分的集合，开发有着农村气息的教学课程。将丰富的格言、成语、俗语等口头的语言表达形式融入其中，使得学生因朗读而感觉到喜悦，从而形成热爱故乡、热爱语言的美好情感。农村气息的教材可以是名家的文章，可以是地方轶事，可以是本土人士的随笔，也可以是描述农村题材的文学作品。有许多小说家的写作题材都是以农村为重要内容的，这也是初中语文教师源源不断的教学资源。最后，学生口语的交流内容可以不拘泥于形式，可以介绍本土的风光，也可以是故乡的民间故事、学生自己心中的故事，从而使得口语交际的内容得以丰富，进而能够多角度提升学生的口语表达能力。

3.提升学生语言素养，发掘社会教学资源

学完教材中的一些风景篇章后，可以做一些课下的延伸，以进一步指导学生树立热爱家乡的情感。例如，可以将所在的农村小镇分为农村风光、交通等几个部分；然后再以小组为单位，让学生通过图片、文章等表达形式来对这几个方面进行描写；最后，可以把学生的作品集合成册或者放在校园的展示平台上，来进行相互的交流和宣传。这样既能够使学生形成热爱故乡的思想情感，又能在无形之中提升学生的语言鉴赏及社会实践能力。

语言素养的培养，是通过学生对教材的学习和活动实践，逐渐掌握语言的构建和表达能力，提高其语言实际应用能力的过程。同时又是锻炼学生意志、开阔视野、丰富生活阅历、提高个性发展及其素质水平的过程。我们要将对学生语言素养的培养贯通于语文的整个教学过程，从而能够有效地提升农村初中生的核心素养，推动其自主发展。

参考文献：

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