新时代县级党校干部培训问题及研究

王超 赵俊竹

摘 要：新时代，县级党校干部培训是永葆党员干部队伍先进性和纯洁性的重要途径之一。本文着眼于新时代县级党校干部培训现状，通过对培训中出现的问题进行科学探析，从而寻找出内在规律，为进一步强化基层干部党性修养，提高基层干部综合素质提供可参考的建议。

关键词：县级党校;干部培训

一、新时代县级党校干部培训的重要性

习近平总书记明确提出了要建设高素质专业化干部队伍，这为做好干部教育培训工作提供了根本遵循。当前，作为基层干部培训的主阵地和主渠道，县级党校充分彰显了理论武装优势和党性锻炼优势，对坚定马克思主义信仰、坚强中华民族伟大复兴信心、坚持习近平新时代中国特色社会主义思想具有十分重要的作用。

二、新时代县级党校干部培训中存在的问题及原因

（一）思想认识不到位。由于县级党校干部培训考核在干部整体考核体系中所占比重较小，且趋于形式化，以至于县级各部门单位、参训学员未能正确认识党校干部培训的重要性。原因表现在两个方面：一方面在具体操作过程中，县级党校缺乏明确长远的培训规划，导致各级部门单位一定程度上未能将干部培训这项战略任务提高到应有的高度。另一方面参训学员普遍将党校干部培训当作“软任务”，他们认为只有抓具体实业才是“硬任务”，由此产生代训、替训，甚至是缺训现象。

（二）培训体制不健全。当前，县级党校在干部培训过程中，普遍存在教学水平不高和教学质量落后的问题。其原因主要表现为：县级党校制定的规章制度未得到有效的实行和严格的监督，激励、约束以及评估等管理机制不够全面和配套。特别是在学员的考勤、纪律、评估等方面，无法做到严格管理和约束，以至于学员自我管理意识不强，学习效果不明显。

（三）师资队伍建设不足。县级党校普遍存在教师队伍工作动力不足、断层现象严重、师资供给难以满足参训学员需求的问题。由于教师既要完成教学科研任务，又要负责繁重的行政工作，使得教师精力分散，工作动力不足。同时，县级党校中坚师资力量出现断层，教师老龄化现象严重，青年教师缺乏经验，致使党校教学工作难以得到有效开展。此外，学员对授课教师的素质和要求越来越高，而青年教师的知识储备和实践经验相对缺乏，这就使得参训学员的个性化需求难以得到满足。

（四）教学内容缺乏针对性。在培训内容和课程设置上，县级党校存在“上下一般粗，左右一样齐”的问题。主要表现为：县级党校未能以基层干部的职业需求为导向，以人为本的指导思想难以真正体现，干部培训的针对性和实效性不强，进而影响参训学员培训的积极性。同时，培训内容安排多集中在党的政策理论宣讲方面，诸如党性修养、道德品行教育等必修内容安排相对较少，学员感兴趣的内容反而不多。

（五）教学方式单一

当前，大多数县级党校干部培训仍沿用传统满堂灌式的教学模式，这种模式缺乏互动性和多样性。由于采用集中授课，参训学员容易产生疲倦，从而导致学习效果较差。虽然近年来县级党校在教学方式上做出了诸多改革，但局限于参训学员在课前准备不充分，课上配合互动不足，课下研究讨论不够等因素，培训效果依旧不明显，教学质量偏低。

三、新时代县级党校干部培训的思考和建议

（一）提高思想认识。新时期，县级党校要解放思想，更新教育理念。通过明确干部培训定位和职责，将县级党校在政治理论教育、党性教育、作风建设等方面的优势充分发挥出来，由此保质保量的完成干部培训工作。同时，还应该优化办学思路和创新教学方式，通过紧密结合参训学员的职业发展需求，制定相应的培训方案，对参训学员进行差异化培训，并逐步探索出新时代县级党校干部培训工作的新模式。

（二）完善培训体制。县级党校应该通过强化纪律约束，让参训学员端正学习态度，充分认识培训的重要性，从而提高培训效率。另一方面县级党校应该完善授课教师和参训学员考评机制。通过让参训学员全面客观的评价教师的授课情况，以增强教师培训的责任感，进一步提高教学质量。同时，把参训学员在培训过程中的表现纳入干部考评档案，以此来激发和调动参训学员的学习积极性。

（三）加强师资队伍建设。通过定期开展集体备课、课堂观摩等教学研讨活动，以老教师带新教师的模式，为年轻教师的快速成长提供制度保障。同时，让教师之间形成良性竞争，由此激发内生动力，进而提高教学水平。此外，应该打造开放式教师队伍。坚持走出去和请进来相结合，通过外出调研、考察学习、邀请专家学者授课等，为教师提供锻炼和互相交流的机会，进而丰富教师的教学实践经验。

（四）优化培训内容。作为基层干部培训的主渠道，应该始终把马克思主义基本原理和中国特色社会主义研究作为培训重点，引导参训学员读原著、学原文、悟原理，要让他们学会运用马克思主义基本原理来指导实践，武装头脑，推动工作。同时，将党性教育纳入教学内容中，以生动案例对干部进行党校教育。此外，县级党校应该在干部培训过程中紧密联系实际和干部需求，通过科学设置培训内容，强化能力提升，帮助学员提高执政能力。

（五）创新教学方式。应该将信息化手段融入传统教学方式，通过采用微课、慕课的形式把教学内容引入课堂教学，使得教学过程数据化、互动化、智能化，进而使参训学员的个性化需求得到满足。同时，加強授课教师与参训学员的交流互动。组织开展学员交流、教师点评等，将教与学有机融合，让授课教师和参训学员之间互相交流心得体会，由此最大限度的调动他们的积极性。