网络文化背景下中小学思想政治教育研究

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摘 要：互联网的出现与发展为现代教育带来了诸多便利，但同时也存在着不容忽视的负面影响。如何能够确保在网络文化背景下，发挥出中小学思政教育的积极作用，是教育者需重点思考的问题。本文基于中小学思政教育现状，提出了几点可行性较高的改进建议，供参考、指正。

关键词：网络文化;思政教育;教育创新

一、前言

国家发展与社会进步均离不开教育力量的支持，随着我国经济发展速度的不断加快，基础教育的重要性日益凸显。但由于受到传统教育观念的束缚，我国基础教育更加重视对文化课程的传授，而忽略了同样重要的思想政治教育。如今，我们已经正式进入到互联网时代中，各种类型的网络文化层出不穷，如何能够将网络文化的正面教育价值淋漓尽致的激发出来，这将需要全社会的团结力量，齐抓共管，为我国的青少年打造出一个良好的成长环境。

二、网络文化对中小学思政教育所带来的影响

（一）正面影响

首先，在网络环境中，每个人都获得了平等的話语权，可以充分表达个人想法与意见。教育者可以利用论坛、微信群以及微博等方式来与学生展开沟通，为学生搭建一个各抒己见的平台，促进思政教育工作的顺利开展。

其次，通过将互联网与多媒体技术引入到思政课堂，能够进一步丰富教学内容。教育者可以根据教学主题和大纲要求来合理引用网络教学资源，将原本抽象化的理论知识具象化展示给学生，帮助他们积累宝贵的知识与生活经验。

最后，在网络环境中，学生的课后时间将变得更加充实、有趣，课堂不再是获取知识的唯一渠道，学生可以在教育者的引导下，有针对性的从互联网中获取自己所需的学习资源，帮助他们更加透彻的理解知识点，从而在潜移默化的过程中培养学生举一反三的能力。

（二）负面影响

首先，在传统的中小学思政教育中几乎看不到有关于两性教育的内容，而中小学生却正处于发育期，他们会对自己和异性的身体变化产生强烈的好奇心。而由于互联网的开放性特点，其中参杂着大量有关于性文化的内容，它们以视频、图片、文字等形式呈现出来，这对于尚处于懵懂期的青少年来说，如果在没有正确引导下频繁观看这些内容，将会对他们的身体和心灵成长带来严重的负面影响。

其次，一直以来，在我国的中小学思政教育中一直都在强调爱国主义思想、社会责任感以及社会主义理想信念的重要性，这本来无可厚非。但在网络文化背景下，各种不同类型的外来文化充斥其中，由于中小学生的辨别能力较差且很容易受到外界影响，因此在面对不同形态、不同背景、不同观念的外国文化时，会让他们产生无所适从的混乱感。

最后，网络就如同是一把双刃剑，在网络中有取之不尽的优秀学习资源，但也存在着大量的暴力文化信息。经过不完全统计，在互联网中，有超过五成以上的信息都含有暴力因素，其中出现最为频繁的关键词有如下几个：绑架、强暴、虐待、性侵、贩毒、黑帮等等。对于缺少辨别能力与自控能力的青少年而言，这些泛滥的暴力文化会侵蚀他们的思想与性格，最终酿成难以挽回的悲剧。

三、网络文化背景下中小学思政教育所面临的困境

（一）复杂性更高

由于互联网中的资源信息种类繁多、数量巨大，因此其中存在着难以计算的不良信息，还隐藏着很多居心不良的犯罪者，互联网的高复杂性特点对中小学思政教育提出了更高的要求。在网络中，我们都隐藏在虚假的身份下，这就导致人与人之间的交流变得更加肆无忌惮，同时也为违法犯罪行为创造出了很多便利条件。就现阶段来看，中小学思想政治教育的内容与方式过于传统，其中有关于网络违法犯罪的教学内容更是少之又少，这很难达到网络文化背景下中小学生思想教育所应达到的标准，教学任务的完成度不高。

（二）难度更大

在网络文化背景下，中小学思想政治教育者需承担更大的教学责任，除去要完成基本的教学任务以外，他们还需要拿出更多的时间和精力来培养学生的网络信息的甄别能力。但由于互联网本身过于复杂，仅凭教育者或学校的一己之力，无法达到改革思想政治教育的目的。这就意味着在日后的教育工作中，思想政治教育者要发挥出自身的枢纽作用，深入到学生身边来了解他们的想法、需求以及问题，做好对学校、学生家长的沟通人，教学任务十分艰巨。（三）信息更多元

在网络文化背景中，中小学思想政治的教育内容呈现出了多元化特征。由于小学生群体的主要特点即为喜爱新鲜事物且接受能力快，因此在面对诸多外来文化和价值观念时，他们的思维模式和行为习惯均会受到一定影响，这会直接或间接的作用到小学生对思想政治课程的学习和理解中。如果思政教育不能够加快创新和改革速度，将会大大增加小学生的学习难度，降低学习效率。

四、网络文化背景下中小学思政教育的创新对策

（一）革新传统思政教育观念

在网络文化背景下，教育者要重新调整思政教育观念，将学生看作是课堂主体，认真观察他们在课堂中的动态化表现，从学生的角度出发，理解他们在接触互联网时所出现的心理和思想变化，以此为切入点来与学生展开平等沟通。此外，教育者还要在课堂中合理运用多媒体教学技术，在潜移默化的过程中教给学生正确运用互联网技术的方法，争取将网络文化所具备的负面属性的影响降到最低。

（二）创新传统思政教育模式

互联网的高速发展，让中小学的校园文化变得更加丰富多彩，这对于思想政治课程来说是一个好的发展契机。在日后的中小学思想政治教育中，教育者和学校要基于现状，深入发掘网络文化所具有的特点，在此基础之上来进一步扩大思想政治课程的教育空间。首先，成立校园心理咨询网站。教育者可以寻求校领导的帮助，基于当前的教学现状来建立校内的心理咨询网站，聘请青少年领域的心理咨询专家来录制视频，定期开展座谈讲座和心理咨询活动。通过这种单向分享和双向沟通相结合的方式，帮助中小学生解决思想问题，强化思政教育效果;其次，思政教育者可以以网络为依托来开展调查活动，以此来多方面了解学生的思想动态，看一看网络环境中的哪些因素对于中小学生而言影响最大，根据调查结果来调整教学内容和教学方式;最后，教育者可以以班级为单位来建立家长交流群，通过与学生家长之间的交流来了解中小学生日常的上网习惯，共同商讨出更加适合小学生的思想政治教育方法，进一步扩大思政教育的辐射面。

（三）發挥社会各方力量，实施网络思政教育

为了能够净化网络环境，加强中小学生的思想政治教育，国家政府与教育部门要充分发挥出自身的引导和监督作用，不断完善相关制度政策的同时，密切关注中小学思政教育的开展情况。在《全国青少年网络文明公约》中也有了明确规定，应当利用网络资源来辅助学习、不断强化自我保护意识的同时规划上网时间。其次，学生家长要积极配合教育者的工作发挥出自身的监督作用，要引导孩子浏览健康网站，规划好在网络中的游戏时间，通过正面引导的方式来培养青少年文明上网的良好习惯;最后，网吧经营者同样也需要肩负起自身的社会则热，加强防沉迷设置的同时，坚决避免接待未成年人上网，一旦发现有青少年出现沉迷网络的情况，需要在第一时间与学校老师和家长取得联系，为中小学生营造出健康且积极向上的网络环境。

（四）提升教师综合素养

归根结底来看，如果想要让中小学思政教育水平更上一层楼，亟待解决的问题是提高思政教育者的综合素养，让他们可以更加适应由互联网所带来的诸多变化。首先，教育者要认清自己在课堂中的角色定位，给学生留出足够多的空间，运用激励性语言代替批判式语言，让孩子们可以毫无顾虑的表达自己的想法;其次，校方领导要为思政教育者提供再教育和进修机会，不断提高教育者的信息技术能力，让他们可以更好适应网络文化背景下的诸多教学变化，以此来全面提高思政教育的实效性。

（五）制定科学评价方案

学习的目的是掌握知识并利用知识，思政教育者要尽快改进传统的教学评价模式，让学生也能够全程参与到评价工作中来。在网络环境中，教育者要重新设计评价方案，采用多元化评价方式，更加全面的了解学生学生的思想变化，又针对性的提高中小学生的信息素养。评价内容应当包括如下几个方面：学习能力、创新能力、交流能力、组织能力、发展能力、实践能力以及道德水平等等。评价方法应当采用教师评价、师生评价、生生互评等相结合的模式，同时引导学生发现自己身上的优势和缺点，帮助他们尽快找到适合自己的学习方式，将网络教育的正向意义淋漓尽致的发挥出来。

参考文献：

[1]韩冰.互联网与中小学思想政治工作的创新[J].开封教育学院学报，2015（2）：55-57.

[2]王建佳.论网络环境下中小学思想政治工作的创新[J].民主，2014（8）：30-31.