多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探索

徐丽贤

摘 要：随着信息技术的快速发展，多媒体在越来越多的领域被运用，教育也在其中。多媒体技术在教育教学过程中的运用有效减轻了传统教学过程中教学方式死板、课堂气氛不活跃等现象，对于实现素质教育，实现新课改的教学目标有实际的现实意义。

关键词：小学语文;多媒体技术;应用策略

多媒体技术在教育教学中应用已不是新鲜事，尤其针对小学生这样接受能力相对较弱，且相对抽象的语文学科而言，多媒体技术的应用已成为非常普遍的事。但在多媒体技术应用广泛的教学现状下却出现了许多不利于学科教育长远的发展。

教师的多媒体技术水平参吃不齐，造成教学效果不佳，主要来说是我国教学资源配备不一，地区的师资水平存在一定差异，在实际的小学语文教学中应用不恰当，最终导小学语文的课堂教学效果不理想，甚至因为多媒体技术操作不熟练或者不当导致课堂教学效率的低下。小学生的性格特点比较活跃，对于多媒体教学的兴趣也是源于多媒体教学的形式，而并非教学内容上的丰富或是教师的表达，加之教师没有及时进行有效引导，导致学生的主观能动性没有进一步提高，甚至学生的课堂注意力还有所下降。总的来说，多媒体技术在小学语文教学中已广泛应用，但却因为教师队伍的多媒体技术操作水平差异较大、学校的管理不规范等因素，造成多媒体技术在小学语文教学中的应用效率不高，乃至教学资源的浪费，多媒体技术应用效果不甚理想。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用意义

多媒体技术具有让事物形象化、生动化等优势，故而在教学过程中应用广泛。语文学科相对较为抽象化，对学生的逻辑思维能力相对较高，尤其对于认识较浅的小学生而言，语文学科的学习就更是显得困难。首先，多媒体技术在小学语文教学中的应用刚好能有效弥补传统课堂教学氛围严肃、死板等缺点，能够有效吸引学生注意力，提高学生的课程参与度，调动学生的主观能动性，进行促成师生合作教学的方式，实现课堂教学质量的提高。

同时，多媒体技术在小学语文教学中的应用还能有效帮助教师实现现代化备课，拓宽教师的备课途径，减少传统备课的费时费力，减少纸质资源的浪费，提供教师对资源的查找，扩充教学内容，有效丰富课程内容，突破传统教学中课本的束缚，实现教学内容的丰富，增强学生的知识面，为素质教育的实现拓宽渠道。总的来说，多媒体技术在小学语文教学中应用对于破除传统教学局限书本的束缚、实现学生素质化全方位教育具有重要意义。

二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探讨

由多媒体技术在小学语文教学中的应用现状分析可知，多媒体技术应用广泛，对于解决传统教学的一些缺陷有一定促进意义，但却因教师水平差异、各地区学校的管理不规范等原因导致多媒体技术在小学语文教学中的应用效果不佳，不利于新课改目标的实现及语文学科的发展。但就多媒体技术在小学语文教学中的应用意义分析可知多媒体技术的应用重要且必要，笔者就前述结合自身经验进行多媒体技术在小学语文教学中的应用策略探讨如下：

（一）学校管理科学规范。学校的管理对于多媒体技术在小学语文教学中的广泛科学应用有基础保障作用。现下多媒体技术在小学语文教学中的应用效果不理想的一个基本原因就是学校的管理规范不科学，不成体系，没有较为规范的指导体系，因此实现多媒体技术在小学语文教学中的高效应用，首先要实现学校的科学管理规范，在具体的操作上可以实行对学校多媒体设备使用的登记报备，鼓励老师进行多媒体设备的使用，对不常使用的多媒体设备要进行相应的整理登记，对使用情况要进行统计，总的就是实现对学校的多媒体设备进行科学的管理规范，同时根据学校的具体情况制定相应的多媒体技术使用的大纲指导，促进小学语文教学中多媒体技术的发展应用。

（二）提高教师的技术水平。教师的多媒体技術操作水平是直接关系到多媒体技术在小学语文教学中的应用效果，现状中的多媒体技术应用的不佳效果关键原因之一就是教师的多媒体技术操作水平参吃不齐，所以需要进行教师的技术水平提高。具体在操作上可以对教师的技术水平进行系统的专业培训，并采取考核的方式进行认定，并且在培训过程中要严格进行出勤的考核，保证每名教师都收到专业的系统培训，而不是“徒有其表”的培训。同时，也可以对教师的多媒体技术使用情况进行统计，并列为相应的年终绩效考核之一，以实现对教师的教学监督。再次，对教师的多媒体授课使用情况进行定期抽查，并对其中受学生欢迎的多媒体授课课程进行公开课授课，并组织其他教师进行相应的听课，且听完之后进行相应的评课，并且组织进行经验交流，以提高小学语文学科的教学质量，并实现多媒体技术对小学语文教学的现实促进意义。

（三）端正学生的学习思想。学生是课堂的教学主体，而传统教学课堂实现教学主要是依据教师的讲授，很大程度上行忽略了学生的主体地位，也因此丧失了学生的主观能动性，严重影响课堂教学效率与质量，要实现多媒体技术在小学语文教学中的有效应用，还需要端正学生的学习思想。学生学习思想的端正主要是让学生树立正确的学习观，让学生认识到自己是课堂的主体，应该主动参与课程教学，具体的操作可以从学校和教师两个角度出发，在学校角度而言，学校可以组织学生家长进行开会，对学生家长进行相应的辅助学生思想教学工作，让家长成为学生的表率;在教师角度而言，教师需要对学生进行系统的教学思想讲解，让学生深入认识到多媒体技术的教学应用意义，学生该怎么和老师进行配合，充分利用多媒体教学实现小学语文课堂教学的效率提高，实现多媒体技术充分为小学语文教学所用，进一步推进新课改的实现。

参考文献：

[1]桑运生，陈士钊.浅谈多媒体在小学语文教学中的运用[J].太原教育学院学报，2003.