生活中感悟，生活中提高

陈德银

摘 要：在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，对于培养学生的阅读能力、思维能力以及理解能力等都有着相当重要的作用。同时，阅读教学也是语文教学中的难点所在，因为初中生自身的知识储备有限，所以在阅读学习的过程之中经常会遇到一些理解起来较为困难的地方。为了能够更好地促进学生学生发展，必须要提高阅读教学的效果。而生活化的教学途径则有助于提高学生的阅读能力。为此，在文中主要就初中语文阅读教学中生活化的途径进行探讨，以期可以让学生的阅读感悟可以更加的丰富。

关键词：初中语文;阅读教学;生活化

随着新课标的执行与课改的推进，对于初中语文阅读教学提出了新的要求，阅读教学必须要与生活相贴近，让学生能够在生活之中寻找到自己所需要的信息，提高学生的综合能力。特别是在如今这个网络社会之中，各种信息良莠不齐，学生想要能够从其中快速的找到自己所需要的信息，必须要具备良好的阅读能力。为此，必须要强化阅读教学，通过生活化的教学途径增强学生的阅读能力，为学生开辟出一个新的、更加独立自主的学习空间，让他们可以在自由思考之中形成良好的阅读能力。

一、对初中语文阅读教学生活化的意义的思考

可以说语文的外延就是生活的外延，因此初中语文阅读就需要扎根在生活之中，让阅读教学与学生的生活相贴近，让学生能够从阅读之中领悟生活的道理，对阅读产生亲切感。只有将阅读教学和学生的生活实际相贴近，才可以更好的引导学生去感受生活、去改造生活。同时，通过生活化的教学，教师可以将学生生活之中各种看似细小、微不足道的事适时的转化为学生的阅读素材，可以带领着学生走向一个全新的世界之中，从其中学习到更多的知识，增强学生阅读、筛选信息的能力[1]。因此，初中语文阅读教学的生活化，不仅仅是可以改善教学的水平，还可以有效地培养学生的也读能力，优化初中语文阅读教学的效果。

二、初中语文阅读教学生活化的措施

（一）为学生创设生活化阅读教学情境，强化理论和生活的联系。随着新课改的推进，初中语文教学之中应用了各种多媒体教学设备，不仅仅是让课堂教学方法得以丰富，还能够有效激发出学生的興趣，更好地吸引学生的注意力，改善语文教学的质量。在开展阅读教学的过程之中，可以利用多媒体教学设备为学生创设出生活化的阅读情境，强化语文知识与生活之间的联系。

例如在对《紫藤萝瀑布》的阅读教学之中，在导入新课之前，可以先问学生：“请问同学们，有知道‘紫藤萝这种植物的么？有哪位同学可以描述一下呢？”通过问题来集中学生的注意力，接着再利用多媒体来创设情境：春天到了，小明和他的爸爸妈妈到公园去踏青，在公园总看到了一片美丽的紫色花海，他们一家人不禁停下了脚步，请问同学们有看到过这样的景象吗？接着利用多媒体暂时图片、视频，为学生呈现出生活之中常见的景象，激发出学生的阅读欲望。接下来为学生留下思考、回忆的空间，将阅读文章之中抽象的文字内容利用多媒体转化为学生所熟悉的画面，将理论的知识和现实联系起来，改善学生的阅读有效性。

（二）强化学生的阅读积累，感悟生活的真谛。对于初中语文阅读教学来讲，仅仅是依靠课堂上的时间是很难实现教学目标的。语文本身就是来源于生活同时又高于生活的学科。学生又处于信息技术飞速发展的环境之中，因此需要结合学生的发展以及教学的实际对学生进行引导，让学生在业余的时间多看书、多看有用的消息，鼓励学生到图书馆中去，加强阅读积累，改善学生的阅读兴趣。在此基础上，在阅读教学的过程之中，引导学生去观察生活、领悟生活的真谛。如在《消息两则》的讲授中，可以先让学生通过各种途径来了解新闻，对新闻的结构进行分析。接着，再结合不同的内容，让学生通过网络、报纸等途径来阅读最近的新闻，并相互探讨，在探讨之中对新闻结构有更加深刻的认识与理解。利用适当的引导，让学生在阅读之中汲取更多的来自于生活的灵感。

（三）与社会生活相结合，鼓励学生自主阅读。语文不仅仅是反映的生活，同时还为生活服务。阅读教学就是为了帮助学生形成良好的阅读习惯、形成良好的阅读能力，让学生能够在进入社会之后可以通过阅读快速的获取自己需要的信息。但是习惯与能力的培养仅仅是依靠教师的讲解是不够的，还需要学生自己的努力。为此需要在阅读教学的过程之中，面向与社会生活，启发学生的阅读自觉性，让学生能自主阅读[2]。例如在《老王》的阅读教学之中，可以面向社会生活，引导学生去思考文中描写老王的各种细节，结合背景让学生去思考老王这个人物的性格，激发出学生的自主阅读兴趣。同时，还需要引导学生在阅读的过程之中去探索愧怍一词的含义。这是因为，在文本之中愧怍不仅仅是作者对老王人格光辉的赞扬，同时也包含有作者自身的自责。对于文章中各种细节所蕴含的深意以及情感，只有让学生处于那样的一个社会环境之中，才能够让学生去自主的探究、自主的学习、自主的阅读，自己真正的领会文本蕴含的深意，让学生喜欢上自主阅读，形成良好的阅读能力。

对于初中语文教学来讲，生活化的阅读教学，可以更好地帮助学生树立起大语文的观念，让他们更加主动的到生活之中学习语文，在语文之中学会如何生活，形成良好的综合素质。

参考文献：

[1]祁国斌.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].学周刊，2018（18）：140-141.

[2]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（02）：127.