让语文走向生活

滕海晶

摘 要：新课程标准明确提出，语文从生活中来并最终为生活所服务。对教师在教学中要加强培养学生的实践能力进行了着重说明，借助理论和实际相结合，促进学生在实践中运用理论知识能力的增强。在初中語文教学中，教师应和新课程改革的思想、理念相适应，不断加强课堂教学生活化，为初中语文课堂教学的良好开展奠定坚实的基础。

关键词：初中语文;生活化;兴趣

著名教育家杜威曾指出：“教育就是生长、生活和经验改造。”陶行知先生也大力倡导“生活化教育”。《语文新课程标准》对教师提出了明确要求：创造性地设计出和学生实际生活相贴近的教学活动，吸引和组织学生积极参与。语文和生活的联系极为密切——欣赏生活，抒发感情，写出感悟，对于学生而言生活是最好的教育。在我们的日常生活中，语文无处不在，我们每天都会和诸多语文知识相接触，所以把语文学好对于我们的意义极为重大。所以，初中语文教师必须把教育重任承担起来，在教学中立足于生活，使学生实现学以致用的目的。

一、创设生活化情境

语文新课程标准明确提到：“教师要将学生最佳学习状态把握好，重视对多样化的情境予以创设，寓教于乐。从而使学生在良好地学习氛围中掌握知识，实现智力的全面发展。”充分尊重学生的主体地位，以学生为中心展开情景化、生活化和个性化的教学，是实现课堂教学效果最佳化的关键[1]。这就需要立足于为学生全面发展的角度，结合初中学生爱说好动的特点，将初中生参与教学活动的自觉性、主动性和积极性充分发挥出来，让学生在合作学习、讨论中掌握更多的知识。

例如，在教学《黄河颂》一课时，本文是一首具有浓厚艺术情感、饱含生活热情、展现中华民族精神的现代诗歌，如果不将音乐情境内容加入，就难以把其中的韵味朗诵出来。教师在教学过程中可以播放《黄河大合唱》这首歌，以此为背景音乐让学生进行朗读，这样学生就能受到音乐的感染，内化于心。同时，为了让学生对黄河产生深刻的情感和印象，教师可以设置讨论环节，让学生对黄河的历史进行讨论，调动学生参与课堂教学活动的积极主动性。陶行知先生曾指出：“学生产生了兴趣，就愿意投入全部精神做事情，因此‘学和‘乐密不可分。”当我们设置的情境和学生的实际相贴近，教学效果便会十分理想。

二、教学方法生活化

传统的语文教学通常都只是让学生读读课文、写写生词，对段落大意和中心思想进行总结等，这样的教学方法把原本具有灵活性的语文知识局限在一个小范围之中，十分枯燥乏味，使学生对语文的感受能力受到了影响，不利于激发学生的学习兴趣。为了形象地呈现出知识，调动学生学习语文的积极主动性，并将实现学以致用的目的，就应把教学方法生活化[2]。

以《从百草园到三味书屋》一课为例，教师在教学本课的时候，若是采用传统的教学方式让学生先阅读课文，再记生字，熟读并背诵经典佳句，如此就学生而言这样的一堂课十分普通，学生的印象也不深刻。若是教师可以立足于学生的生活实际，激发学生的情感，就可以将他们的主观能动性有效激活：“童年十分快乐，有诸多童真、有趣的故事，步入初中阶段的我们刚刚走完自己的童年，我相信你们都有诸多印象深刻的美好故事。你们是否回忆过自己童年的故事呢？下面我们就一起进入到鲁迅先生的童年之中，看看他的童年和我们有什么区别？”这样的导入，可以激发学生的情感共鸣。除此之外，还可以进行差异暗示把学生的学习欲望激发出来：“你们童年是否很多时候都在看电视？当我读完本文后，觉得鲁迅的童年比我的丰富很多，你们觉得呢？”如此，通过情感差异和否定，也可以让学生产生强烈的探索欲，把学生带领到学习之中。

三、教材内容生活化

将传统的课本和生活相分离的错误观念摒弃，把课文中所记叙的事件当作生活场景展开教学是生活化教学的基本原则之一[3]。语文教材中的文章均是专家精心筛选后所录入的名篇佳作，文中所描写的景观、故事和人物等均有代表性的特点，学生很容易产生各种联想，并激发学生的情感共鸣。当前所使用的语文教材中诸多内容都和学生的生活息息相关，教师可以探索这些内容和实际生活的结合点，以此入手展开教学。

以《背影》一课为例，教师在教学的过程中可以以作者对父亲的深深怀念之情为切入点，让学生回忆父母曾为自己做过的看似平凡且十分感人的事情，然后让他们畅所欲言，说出自己想对父母说的话，以此将学生对父母的感恩之情激发出来。最后，教师再给予学生引导，让其展开课文学习，对作者看到父亲蹒跚的背影时的内心感受进行思考。反复结合教学内容和生活实践，学生把本课的感情脉络理清了，感受到了作者对父亲深深的怀念之情，同时他们也明白了要怀有一颗感恩之心，对于父母的无私付出要充满感恩，并回报父母。

总而言之，初中语文教师在教学中，要实现课堂教学的生活化，才能让学生和语文课堂充分融为一体，将学生内心深处的主动求知欲激发出来，学会紧密联系语文知识和实际生活，让学生学会运用所学知识观察生活和社会，给予学生鼓励，让其在生活实践中积累更多的语文知识，促进语文素养的提升。

参考文献：

[1]吴佳兵.初中语文生活化教学的思考与探索[J].中学语文， 2017（24）：95-96.

[2]陈红春.新课程中初中语文生活化教学策略初探[J].中文信息，2017（9）.

[3]祁瑶波.初中语文教学中实施生活化教学的策略[J].文理导航旬刊，2017（8）：17-17.