发现式学习与接受式学习法在高一物理教学中的应用

李腾

摘 要：如今社会发展节奏飞快，各行各业对人才的各方面能力也有了新的要求，为了适应生活发展，我国教育界一直不断优化教育理念和教学模式。发现式学习和接受式学习法虽然不是最新颖的教学方法，但其却在各个学科的教学中发挥了很好的作用。本文将围绕这两种方法在高一物理教学中的应用情况展开探讨，以期能够为提升我国高一物理教学有效性提供有价值的参考。

关键词：发现式学习;接受式学习法;高一物理;教学应用

高一物理知识相对于初中来说较难，但学生们已经有了一定的基础，也找到了较为适合自己的学习方法。教师要做到是根据教学目标和教学内容来制定完善的教学计划，并通过指导来提升学生各方面的素质与能力，以便于能够实现新课标对高一物理教学的要求。

一、发现式学习与接受式学习法的对比

两种学习方法在很多方面都有所不同，具体可以体现在如下几个方面：一，时间。相较于发现式学习而言，接受式学习法的应用时间要长得多，可以说在以往的教学中都是以接受式学习法为主，发现式学习法是近几年才出现的;二，方式。接受式主要是以教师的讲授为主，发现式则是以学生为主体，在利用多媒体进行教学时，接受式中教师往往只是通过多媒体向学生展示相关内容，而发现式中，教师会注重发挥多媒体器材的作用，利用相关器材起到推动作用;三，气氛。物理是十分抽象的知识，为了学好物理知识，课堂总会比其他学科课堂显得更严肃一些，但在发现式学习法中就会显得课堂氛围活泼很多。

二、发现式学习与接受式学习法在高一物理教学中的应用

（一）发现式学习。物理知识很是抽象，在学习的过程中学生不仅要牢记各种定律、公式，同时也要学会将这些理论知识内化，这个过程或许会有点漫长，但学生必须要打好基础，否则难以学好后续内容。高中物理知识虽然比初中知识要更有深度，但是其中也有着一定的关联，学生可以充分利用在初中物理中学到的东西与高中物理进行融合，如有些习题的解答方式就与初中物理十分相似。高一物理中包含着许多定律，较为经典的当属“牛顿第一定律”，在学习该定律时就可以应用发现式学习法，因为该定律是可以通过实验验证的，物理教学中已经在逐渐增加实验课时，教师可以根据教材中的实验进行，也可以将生活中与该定律紧密相关的现象作为实验对象，实验过程中，教师只想要进行适当的指导，切不可主导整个实验，只有学生亲身体验才能够发现其中的奥妙。当学生掌握了这一定律后，教师可以趁热打铁的提出其他问题，并让学生自己分析思考，长此以往下去学生的自主性就会得到提升，且这一方法还能够有效提升学生的动手能力、思考能力。

（二）接受式学习法。虽然如今的教学条件已经有了很大的改善，大多数物理实验都能够在课堂中进行，但物理现象不同于其他，其中依然有很多不适合进行课堂实验的内容，或是学校因实验器材问题而导致无法进行实验的情况，况且，整个高一物理中可以用实验证明的知识点确实不在少数，要将每一个知识点都通过实验的方式进行印证也是不太现实的。所以当遇到这些情况的时候，接受式学习法要比发现式学习法更有应用价值，在该学习法中，教师的作用是极其重要的，其能够帮助学生对整个知识体系进行梳理，避免了发现学习法中的盲目性和无效性。

例如在学习“人造卫星，宇宙速度”时，接受式教学法更为适用，不仅仅是因为其中涉及太多知识点，更重要的是在学校内根本不可能实现实验过程，且十分抽象的知识学生若想要自行理解也是很难的。但若有了教师的详细讲解就不同了，教师可以将其中重点的内容进行整理，并根据这些内容设计教学方案，还可以利用相关习题提升学生的计算能力。

（三）结合应用。教学方式的不同决定了教学效率、教学方式的不同，如今高一物理课堂同时应用两种或多种教学方式的情况并不在少数，多种教学方式结合应用不仅能够避免学生产生感知疲劳的状况，更能够活跃课堂氛围，最重要的是能够更大程度的做到有针对性的教学。发现式学习法适合用于本节课的实验部分，而接受式学习法则可以应用到理论知识讲解之中，如在学习“超重与失重”知识时，教师就可以应用结合法来开展教学，本节课中有一些概念性的知识，如超重、失重、视重以及物重等，除了要学生死记硬背外，教师也要针对各种概念做出介绍和讲解，此时应用接受式教学法可以有效节省时间，也能够帮助学生抓住重点;而在探究各个現象关系的时候，就可以应用发现式学习法，教师在进行基础的讲解后就为学生安排实验课程，学生只要能够严格按照教师的指导来开展实验，就能够在实验中得到答案。在实验完成后学生必须要认真完成实验笔记，将实验过程中出现的现象、得到的规律和结论等都记录下来，再统一交给教师进行评估，针对实验中出现的问题，教师也可以进行统一解答。

综上所述，学习知识的过程中，学生不仅要跟随教师，同时自己也要具有探究意识，真正做到将知识内化，而不是单纯的为了应付考试。发现式学习、接受式学习均有自己的独到之处，在教学中若能够将两者进行结合，势必能够有效提升教学有效性。

参考文献：

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[2]魏淑红.对物理教学中如何体现探究式学习与接受式学习的反思[J].当代教育论坛（教学研究），2011（06）：108-109.

[3]钱佳宇.布鲁纳的发现式学习与研究性学习的比较——对布鲁纳的发现式学习的反思[J].外国中小学教育，2011（08）：55-58.