课改“小组合作学习”在英语写作课中的运用

黄丽

摘 要：英语作文教学已经引起了广大英语教师的重视，传统的英语作文教学，教师基本上是依照教学大纲指定教材、教学与学生的评价系统，采取传统的命题——学生写作——教师批改的教学模式，致使学生总是望写作而兴叹，从而失去对写作的兴趣。

关键词：英语写作;分组教学;闪光点;加分

多年来，英语学习中语言输入与输出的质量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径。英语教学都是围绕着“听，说，读，写”展开的，而“写”排在最后。因此大多数教师与学生不够重视，认为不必要在作文上花太多时间，认为写作训练费时较多，效果不明显。但是我认为，作文才是真功夫，通过写作教学，可检验教师教学方面成功与否，它能够培养学生的想象力和创造性思维，引导学生对生活的感悟，对人生的思考。英语作文既是衡量学生“听，说，读，写”整体能力的综合测评，又是评价学生英语素养的重要标准。

一、英语叙事讲述

2015学年第二学期，我校在陈校长与增中张铁坚校长的指导下，进行了课改——“小组合作学习”。张校给我们全校老师开了几次比较系统的讲座，对我们进行较详细的理论指导。其中给我印象最深的是他提到英语写作课，高效率的英语写作训练程序，解决了我们很多英语教师的教学困惑。至少对于我，从中得到了很大的启示。提及写作教学，我有一个长期不解的疑惑： 英语写作是难度较大的教学内容，耗费了很多精力，但实際效果却事倍功半。我的写作课效果不理想，学生对作文课不感兴趣，有的学生干脆一个字也不写。在英语考试中，作文往往是得分率最低的题目。每次面对学生的作文空白卷，作为一名英语教师，心里多少有些惭愧。在刘博士的启示下，我决心一改以往“命题——学生写作——教师批改”的旧写作教学模式，在即将到来的写作课上，尝试一种新的英语写作教学模式，即“小组合作学习”。

在上写作课的前一晚，我就开始思考：中学生的年龄段决定了他们活泼好动的性格，这次我一定要投其所好，利用他们的性格特点，充分发挥他们的积极性，让他们爱上写作课。

那天上课后，我把写作题目“How to improve your English？”写在了黑板上。学生是以四大组的形式坐在教室里的，于是我以这四大组为单位，每一大组里面又以优差互补的原则四人为一小组，让学生就近讨论。这次我把写作任务设计得很详细，并要求学生在小组活动中有所分工，能力较强的学生要以简单句的形式讲，同时也要保证差一点的学生开口讲相关的单词或短语。然后给了他们6分钟的时间作小组口头训练，并强调等会会以大组的形式展开竞赛。每组轮流交替进行，每次只说一个提高英语的方法，每次加一分，看哪组分数最高。于是第一轮比赛开始了。

Group1：read more and more English books

Group2：listen to English songs

Group 3：write English diaries

Group4：practice using English in everyday situations

Group1：practise with everyone you can

Group2：listen to English on the radio or TV

Group3：keep an English notebook

Group4：ask your English teacher for help

各组争先恐后，都为自己的组加了分。

下面我要求学生利用上面的短语连词成句，用简单S+V…的形式写，或者用已学过的句型写，如用句型it is +adj +（for sb ）+to do…来写。我先给5分钟他们独立完成，完成句子后小组讨论互相更正后再进行下一轮比赛。

Group1：You should read more and more English books.

Group2：You can listen to English songs .

Group3：Youd  better practise using English in everyday situations .

Group4：If you have time ， you can listen to English on the radio or TV

这次比赛第一组胜出。

文章中用到的表示过渡的连词有哪些：

Group1：firstly，secondly，thirdly，at last

Group2：because，although， therefore，however

Group3：as well as，as long as，as soon as

这次比赛第二组胜出。

最后一轮比赛开始了，如何写文章的开头与结尾呢？

Group1：I think different people have different ways to improve English writing. I think…

Group2：In the past my english writing was poor.I was so worried about it.But now my English writing has been improved…

Group3：these are my ways，what about yours？

Group4：Thanks to these ways，my English writing has been improved.

这次也是第二组同学获胜。

接下来，我让学生利用以上表达，各小组合作完成写一篇80字左右的作文。这次我根据组员的小组号数进行了详细的分工。例如：1号同学负责要点、内容段落;2号同学负责开头结尾、过渡句等：3号同学负责衔接语、句式;4号同学负责时态;5号同学负责书写及卷面整理。这次大家（下转第192页）