高中物理实验教学策略探究

焦国俊

摘 要：高中物理教学中实验教学是其中比较重要的一部分，他可以通过比较生动形象的实验过程教学生对高中物理有一个更好的理解的过程，但以我国的物理教学模式分析来看，往往都是不足够重视物理实验教学的结果导致，而对于这一教学方法的具体实施则存在一定的偏差性，随后伴随新课别改革标准的提出，这使得高中阶段的物理教学逐渐体现出新的发展。本文着眼于高中物理教学的策略问题展开探讨，结合个人在这方面的一些实践教学经验提出几点个人思考和见解。

关键词：高中物理;实验教学;问题;策略

新课程改革发展了近十几年，而在这期间，学生的知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观则成为当前高中物理学习的一项基本要求，所以高中物理教学工作又在逐渐性改变着以往的填鸭式教学模式，并不在是只紧紧地依靠教材及课本知识与教师展开面授，而是在不断的物理实验以及教学过程中得以促进手法的更新，从而有效的培养学生的问题探究能力和思维创新能力，以进一步地促进学生的全面发展，但有一点不可否认，即当前高中阶段的物理实验教学仍然处于一个探索的状态，因此这其中又存在或多或少的问题。

一、改变传统高中物理教学实验观念

多次实践证明，只有将以往的教学观念进行改革才能真正实现实验教学忽视的态度观念，也能够从根本上引起师生对实验课程的有效重视，以不断地使得高中阶段的物理教学得到创新，从而有效的激发高中阶段学生的物理学习兴趣，更加强调学生在物理实验过程中的主体性地位，而对于一些比较具体的实验操作步骤，则要求教师要给学生留足思考的时间和空间，促进学生的独立思考及合作探索。但教师也应該要扮演好引导者的角色，给学生指导实验方案，同时对于学生的实验操作亦展开有效性的规范，最终能够让学生掌握具体的实验操作能力，从而使得学生在高中阶段的物理学习能力得以进一步增强。

二、适当增强物理实验教学的趣味性

高中学生在物理学习兴趣的培养以及学习效果的提高方面有着极为重要的作用，所以，较为适当的促进物理实验教学趣味性的提高可以有效的激发学生的物理学习兴趣。而作为教师方面，想要有效的引起学生的课堂注意力，则可以试图在课堂上做一些小实验，以能够为后续的实验课程做一些准备工作，举个例子，我们在教学生学习人教版高中物理必修一第三册时，改课题讲的是摩擦力，课堂上教师可以首先给学生展示一个筷子提米的小实验，然后再把比较适量的米倒满玻璃缸，紧接着再用一只手把杯子里面的米压紧，然后从指缝中再插入一根竹筷子，最后用手将米压紧，下一步将手拉起筷子，此时我们发现，杯子和米都被筷子给提起来了，这个小实验之后，我们发现学生的求知欲和好奇心被激发出来了，与此同时，我们也将本节课的内容，即摩擦力引出来了。

三、加强物理实验教学的探究性学习

探究性试验可以让学生在动手的过程中对实验过程有一个更好的了解，并且理解试验规律，与此同时，又可以有效的培养学生科学严谨的物理实验态度，促进学生创新能力以及问题探究能力的提高。总之，高中阶段的物理实验课程在学生的物理实验课程安排中扮演着极为重要的角色，而作为教师则要将以往传统的教学观念得以转变，并且要特别重视物理实验教学的作用体现。并且又不断地从其中进行创新，将学生的主体地位很好的体现出来，与此同时也能够有效的激发学生的学习兴趣，促使其真正参与到物理实验活动中来，让学生在学习到物理知识的同时，也使得其探究能力以及创新能力得到培养，最终达到促进学生全面发展的目的和效果。

四、分组讨论，激发创新思维

常言道，众人拾柴火焰高，而小组成员的力量又是极其巨大的，因此，在小组成员团结协作的过程中学生既要能够学习到相关的真切的物理科学知识，与此同时，也可以享受具体的学习乐趣。与此同时，学生的课堂学习效率又极其受到集体的课堂氛围活跃性的影响，当然在这潜移默化的过程中也在某种程度上使得学生的物理自主学习能力得以进一步提高。举个例子，我们在学习《电流》课题时，在一开始讲解课题的时候，我们首先给学生导入一些比较基本的电流知识，而该阶段则是学生了解基础的电流知识以及了解电流特性的最佳时期，当然，还要求教师引导学生要对其进行较为合理化的运用。进一步在课程的深入阶段，我们可以把学生分为两个小组，并且在反复地巩固物理教材知识的基础上进行自由的生活的讨论，并且具体的讨论生活中出现的一些静电现象及产生的原因。当然，每一个小组都是一个较为固定的团体，作为教师方面，就可以依据小组协作的最终成果展开打分原则。小组的两个成员当中，其中一个负责静电现象，另外一个人则负责静电产生的具体原因，同时又能够及时的把讨论的结果反馈给老师。这就要求每个小组成员之间的分工要明确。

物理可以说是高中学生课程学习的重点和难点，该学科具备的较为抽象的理论知识和比较复杂的公式理论，使学生对物理学科学习感到不得其道，教师方面亦不得其法，但物理实验教学又可以说给学生的物理学习提供了很大便利性，因此，我们又能够通过物理实验教学让学生更好的理解物理知识。

参考文献：

[1]宁俊杰.高中物理实验教学浅谈[J].学周刊，2015（4）.

[2]宋艳艳.浅谈高中物理实验教学存在的问题与建议[J].科普教育，2014（1）.