浅谈中学生道德素质的提高

陈丛生

摘 要：中学思想道德教育是以促进学生道德发展为核心的课程，作为学生德育教育的主阵地，责无旁贷要担负起落实社会主义核心价值观教育的重任。教师要在课堂活动中让孩子进一步了解掌握社会主义核心价值观，并将课堂延伸到学生更广阔的生活领域。培育学生正确的人生观、价值观是教师的重要责任。在中学德育课如何提高学生的道德素质是教师的一项艰巨任务.本文就这一问题提出几点建议：

关键词：中学;道德素质;提高

中学思想道德教育是以促进学生道德发展为核心的课程，作为学生德育教育的主阵地，责无旁贷要担负起落实社会主义核心价值观教育的重任。教师要在课堂活动中让孩子进一步了解掌握社会主义核心价值观，并将课堂延伸到学生更广阔的生活领域，用核心价值观来规范自己的一言一行，做到实实在在的知行合一。

培育学生正确的核心价值观是教师的重要责任，在培养学生的过程中，教师必须懂得创新。在中学德育课如何提高学生的道德素质是教师的一项艰巨任务.本文就这一问题提出几点建议：

一、转变教学理念，讓学生有效学习

教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在德育课中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在德育课上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。德育知识只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，就能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。

二、以活动型教学为课程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以传统教学以教师教授为主的教材组织模式下的呆板形式，将活动型教学中学生的活动过程作为课堂设计的主要依据。因此，教学内容要从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现思想道德素质的提高。

三、要善于从生活中挖掘素材

德育课和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对学生有一个熟悉的了解，其中包括学生的兴趣爱好、生活环境、个人经历等，然后教师才可以发现他们存在的问题，才可以有针对性的进行教学，提高道德教育教学的有效性。例如，教师在和学生的交流中发现，许多的学生对网络安全的意识不强，容易被一些煽动性的言论影响，也很容易相信网上的一些陌生人。因此，教师针对这种情况，教师组织一堂“网络安全”的学习课，来提升学生的安全意识。教师可以列举一些学生比较熟悉的、就发生在他们身边的案例，来引起学生的注意。然后在进行相关的讲解，让学生了解到网络安全意识的重要性、网络上存在哪些安全隐患以及如何应对他们。这个是道德教育中的一个重要组成部分，又和学生的生活息息相关，因此学生的学习兴趣都比较高，对学生的作用也非常重大，教学的作用也会容易凸显。

（一）体现道德教育“以人为本”原则

（1）关注学生的安全健康，过去的道德教材强调为他人、为集体、讲奉献，大公无私而忽视学生个体的安全和健康。而我们的教学则要以人为本，给予了重视关注学生安全和健康;（2）关注学生需求;（3）关注学生困惑;（4）尊重了学生自主构建空间，有自我适合选择。

当孩子在不知如何、不知對错时。引导孩子想一想自己过去的经验、同学的经验，帮助孩子从中找到当下的出路。德育教学内容中有很多教学环节，在这些环节中可以请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情境。引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论。

法制是一种约束力量一种底线，道德作为一种感化力量，一种精神提升，但两者相辅相成构成培养社会主义核心价值观的内涵。道德无法差遣人们去负起应负的责任时，法律就会体现出它的强制性。

道德只是一个简单的是与非的问题，可古往今来，有多少人解出了这道题，有多少人经不住诱惑，用最好的道德品质面对人生，你将会得到这道题的答案--付出最好的道德，收获最多的笑容。道德是一个人的品质，一个人心灵的内在，像一片阳光，温暖人心。道德是一种无形的规则，没有特别的约束，在行为上是出于内心的。

中学德育课教学对学生的健康成长具有重要的指导意义，必须引起足够的重视。教师要摒弃传统的教学观念，从学生的实际情况着手，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在实践中去接受教育，强化学生的道德与法治观念，帮助他们形成一个正确的价值观和人生观，为他们的健康成长保驾护航，使他们成为一个对社会有用之才。

参考文献：

[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017年06期.

[2]王成.让多媒体之花盛开在中学《道德与法治》课堂[J].考试周刊，2017年35期.

[3]黄雅芳.《道德与法治》学科教学方法浅析[J].吉林教育，2017年01期.