切实提高小学教师德育工作效果的研究

冯金霞

摘 要：教师在小学阶段的德育工作，对于塑造学生的良好道德品质有着极为重要的作用。小学阶段正是学生思想习惯、道德素质、人格品质的形成期，这些特质会影响学生日后的人生发展。因此，教师应当关注每一名学生的思想状态，给予学生充分地表扬和赞赏。从点滴细节抓起，大力宣扬中华优秀的传统美德，为学生搭建展现自我的平台，并且注重与家长的联系，正确地引导家长共同培养学生的良好品质习惯。

关键词：小学教师;德育教学;管理工作

教师应当从小学阶段就培养学生的道德观念，使其养成良好的学习和生活习惯，提高道德修养水平，这些优秀的品质会影响学生的一生。因此，小学教师的德育教学，对学生而言有着举足轻重的地位。小学教师的德育工作应在学生纯洁的心灵上种下爱与希望的种子，学生养成优秀的行为习惯，直至培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

一、开展德育教学的态度

（一）给予学生人文关怀

在教学工作中，教师应当关注每一名学生的心理变化，为学生的成长负责。教师的良好修养能够为学生起到表率作用，优雅的谈吐会在学生的脑海中留下深刻的印象。因此，教师的个人涵养对学生影响甚大。例如，教师在处理学生违纪问题时，采用训斥和诘责的语气，还是和煦、宽怀的态度。教师的表现不同，对于学生而言产生的影响也大相径庭。不可否认， 学生之间存在差异性，无论是学生的性格、智力还是思维方式，都各有不同。这便需要教师可以根据学生的不同特点来因材施教，尤其在德育教学中，教师应当走进学生的内心世界，分析学生的心理变化，从而更好地培养学生综合素质。

（二）培养学生传统美德

无论是《弟子规》还是《三字经》，都是我国古代优秀的传统文化经典。诚如《论语》中所讲“见贤思齐，见不贤而内自省也。”所以，对于学生的德育教学应当立足于解决实际问题的角度，切实服务学生，使之更加清晰地认清自身存在的缺点，遵守社会和道德约束的基本要求。例如，学生处在小学阶段，难免会与同学之间产生矛盾和摩擦。此时教师会根据学生产生矛盾的原因进行分析，最后进行说服教育，使学生明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理，团结友善才是同学之间的相处之道。

二、进行德育工作的方法

（一）小处着手积善明德。教师开展德育教学，目的在于引导学生道德品质向正确的方向发展，这个过程需要时间的积淀。教师需要从生活中的点滴小事做起，给予学生正确的引导。在学生上课之前，教师需要多走进教室，检查学生的座位以及学生自己卫生情况，要求学生保证自己座位四周没有垃圾，同时向学生讲解“一屋不扫，何以扫天下”的道理。学生从小处着手，并坚持不懈养成习惯，才能收到实际的德育效果。因为学生受到自身年龄的制约，上课时的自律性有待提高，并且极易受无关因素的影响。因此，应当不厌其烦，对学生进行全面的说服教育。

（二）构建平台修身养性。教师的德育工作同教学工作是相辅相成、相互依存的。教师在自己的实践教学过程中就可以渗透德育的教学工作，更好地发挥德育“润物无声”的教学特点。教师在授課时开展道德教学，通过合适的教学内容引出教师对学生思想道德的教育，进而促进学生的思想品质提升。例如，教师在实际教学过程中，为学生讲述细心作业的重要性。学生在写作业的过程中难免出错，此时教师根据学生的错误抽出时间，增加专门的更正环节。指导学生良好的学习方法。使学生明白自己错误的原因，并通过自己的演示，向学生传递严谨的作业态度。在教师讲题的过程中，提问学生解答相似的问题，以此锻炼学生的迁移应用能力。学生通过这样的教学指点，在提升解题能力的同时，还能够有效改善自己做事急躁的状况。

三、建立家校常态化联系

（一）指导家长教育方法。作为孩子的首任老师，家长对孩子的影响极为巨大。因此，教师优化学生的德育教学环境，应当充分发挥家长的教育作用。教师指导家长正确的家庭教育方法，告知家长不应只是关注学生的考试成绩，还应建立有益于学生身心健康的家庭环境。家长朋友应当明白“堵不如疏”的道理，合理驾驭信息技术，帮助孩子从网络信息中获益，已经成为当下教育的趋势。家长自身也应当发挥表率作用，同孩子多交流，了解孩子心中的诉求，并通过有益的学习娱乐活动增进亲子关系。

（二）沟通信息保驾护航。学生在成长阶段难免会遇到诸多问题，想要学生“成长无烦恼”，需要教师和家长建立长效的沟通机制。家长的问题及时向教师反映，教师根据学生的实际状况制定帮助计划。同时教师的德育教学方法，也离不开家长朋友的密切配合。家庭和学校作为学生成长必不可少的两部分，都为学生的健康成长起着至关重要的作用。家长同学校之间的沟通越频繁，双方的信息交流就会越顺畅，对学生的健康成长就越有益。

综上所述，教师想要切实提高自己德育工作的效果，需要给予学生人文关怀的同时教育学生学习传统美德，指导学生从基本的小事做起、修身养性，最后建立家校常态化联系，提高德育教学的效率。

参考文献：

[1]姚启凤.浅谈小学班主任德育教育效率的提高[J].课程教育研究，2018（27）：175-176.

[2]袁利平.新时代下小学德育教育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：104.