中职英语自主学习能力培养策略的研究与实践

王姗姗

摘 要：多媒体网络在当今的教学工作中应用较为广泛，在数学教学中，可以展示一些难以想象的几何体;在语文教学中，可以引用一些图片使得学生能够对课文所描述的场景有一个印象;在进行英语教学的过程中，同样可以利用多媒体网络进行教学，培养学生的自主学习能力。本文探讨了多媒体在中职英语教学中的作用，主要针对其对学生自主学习能力的提高作用进行了探讨。

关键词：网络多媒体;中职院校英语;自主学习

在网络中，多媒体主要以音频、视频和图片的形式存在，这些东西可以给人们直观的感受，人们可以从听觉视觉对其所蕴含的信息进行了解，多媒体文件的这种特性使其在教学过程中能够发挥巨大作用。在中职院校进行英语教学时，往往教学时间较短，导致其所能讲的内容极为有限，采用多媒体教学能够有效增加课堂知识的传输量，在课下也可以为学生提供足够的知识教导。

一、中职学校英语学习过程中存在的问题

（一）学生进行学习过程中缺乏积极性和自主学习能力。学生是教学工作的主体，然而中职院校中，学生大多在之前的普通教育中处于劣势地位，在进行学习时比较困难，渐渐养成了一些不利于学习的不良习惯。对学习的态度也受到了严重的影响，这些不良习惯严重影响其在课堂的表现，进而影响到课堂的管理，导致学生在进行英语学习的过程中学习质量受到影响。当学生真正开始学习英语时，学生的学习能力较差，难以在短时间内接受新的事物，对于一些上课时教师所讲的一些单词，学生难以及时反应，无法理解教师所讲内容，因此在课堂上，学习效率较低，学生学习时，缺乏动力，不愿主动学习，这种学习方法，不利于培养学生的能力，学生的英语能力难以得到有效的提升。无法对所学的英语知识进行有效的利用，培养整个班级的学习积极性，是进行英语教学工作的一个重要内容。

（二）采用多媒体进行英语教学过程中课堂存在的问题。在多媒体环境下，虽然教学气氛会较为轻松，但课堂的氛围可能和平常的课堂气氛不同，导致学生在进行学习过程中过于活跃，在不恰当的时间过于活跃，影响教师讲课。这种现象在一些中职院校中時有发生。这种情况便严重影响了教学工作的严肃性。此外，学生在使用自己的移动设备进行多媒体学习时，教师无法对其进行有效的监管，学生可能会趁机利用移动设备进行娱乐，而没有按照教师所要求的步骤进行学习。

二、利用多媒体提高英语学生自主学习能力的方法

（一）利用多媒体在教学工作中培养学生的自学能力。多媒体文件种类较多，其中最为容易制作的便是文档文件，教师可以通过文档的形式总结知识点，这样学生在进行学习时能够更加有目的性。然而这种文件内容较为单调，教师可以加入相应的链接，链接到与内容相关的网址，可以对文档的内容有个直观的了解，使学生在进行阅读时效率更高。此外，还可以通过网络技术，定时对学生发送一些具有娱乐性的学习要求，比如观看某个英文电影，写出英文感受等，督促学生进行学习，同时还能保证学生不会产生厌恶感。学生自主学习意识能够得到保障，学习能力才能够得到有效的提升。

（二）利用多媒体教学使得学生的学习过程更加简单轻松。在课堂上进行多媒体进行教学时，学生可以PPT进行学习，在通过PPT学习时，PPT通常会将英文内容和其含义相结合，学生可以通过PPT中的多媒体文件了解英文的含义，将英文与其含义进行正确的结合，形成正确的思维图，通过思考含义能够有效回忆起PPT中与其相对应的英文内容，简化其记忆过程。此外，多媒体教学还可以渗透到学生的日常生活中，学生在业余时间进行休闲娱乐时，可以观看英文电影听取英文歌曲等，虽然学生短时间内可能没有得到明显的进步，但是会逐渐培养出较强的语感，好的语感有利于学生自主学习基础知识。通过观看英文电影，学生可以增加自身的词汇量，提高自身的听力水平。将学习与娱乐项目相结合，学习过程更加轻松简便，能够提高学生自主学习欲望。

（三）利用多媒体教学提高学生的自主学习能力和合作意识。多媒体主要是以数据的形式存在的，学生可以随时携带一些电子设备进行学习，而且网络的存在，使得学生能够学习更加全面的知识，实现自身的全面化发展。增加自身知识面。这种学习方式能够从客观方面引导学生进行自主学习，学生在学习完一部分知识后会通过多媒体的引导直接学习另一部分知识，能够提高学生自主学习质量。学生还可以通过移动设备进行随时学习，移动设备上可以下载各种辅助英语学习的APP，学生可以通过这些APP进行听力练习，单词背诵等学习。采用多媒体网络技术，在帮助学生进行学习的同时，还能够增加学生之间的联系，学生在网络平台上进行学习遇到能够互相帮助的同学，便可以及时相互合作共同进步，能够有效提高学生合作意识，在进行自主学习的过程中，合作意识是提高学生自主性学习能力的基础，能够为学生解决自主学习过程中遇到的困难，采用这种方法还能够使学生获得不同的思路进行有效的多媒体学习，选择最适合自己的学习方法。

多媒体网络的使用，可以使学生有较多的资源进行学习，学生的学习资源来源得到保障，才能够更加积极主动地进行自主学习。

参考文献：

[1]王斌.基于线上微课+线下课堂的中职院校英语第二课堂教学模式的构建[J].现代交际，2017，11.

[2]张盼.基于网络自主学习的中职院校英语视听说教学模式研究[D].大连理工中职院校，2015.