微课在《电工电子技术》教学中的应用

谭智爱 孙利娟 程卫

摘 要：微课以小视频的方式达到教学目的，具有灵活、生动、移动教学、碎片学习等特点。在《电工电子技术》的教学过程中引入微课，是对现有教学模式的有益补充和延伸，在课堂讲授中、课外预习复习以及实践课中都可以应用微课来提升教学效果。同时，目前在《电工电子技术》教学中大规模引入微课仍然存在一定的困难。

关键词：微课;电工电子技术;教学

微课是有戴维彭罗斯在2008年提出的概念，指的是用短小精悍的小视频阐述某一知识点以达到教学或学习的目的，与此相关的教学素材、课件、练习测试、学生反馈信息、教师教学反思等教学资源也包含在内。微课作为一种新的教学形式，成为广大一线教师和教育专家讨论的热点。对于专科学校的电工电子技术教学而言，无论是从方法还是内容来看，引入微课都是对传统教学方式的有益补充和延伸。

一、微课的特点

移动教学：微课以小视频为主要内容，加以练习测试等，都可以利用相关的APP完成，即在人人拥有的手机上就可以完成所有的学习，这种移动教学的方式具有极大的新颖性。

利用碎片时间：微课的小视频一般以5-10分钟时长为一次课程，这使得学生可以利用“碎片”的短时间，随时随地在手机上观看视频学习。

强化知识点：微课以某一知识点为核心展开，对于关键、复杂的知识点，学生可以反复观看视频，强化学习，到达学习目标。

丰富课程内容：书本上的文字大都较为枯燥，即使部分的图示也略显单调，微课中用的小视频可以加入动画的元素，以动态的形式展现关键知识点的全过程，给学生留下更深刻的记忆。

增强师生互动：传统的教学过程中，课堂上教师讲授、学生学习，课后师生之间很难有其他互动，在微课中，老师可以在APP中留下练习并查阅学生的完成情况，学生也可以在上面留言提问，为师生之间的交流提供一种新的方式。

分层次教学：传统教学中，教师面对一整个班的同学同步教学，在微课模式下，教师可以预先制作不同进度的微课，让学生根据自己的接受能力自由选择学习进度，实现“快”“慢”不同层次的教学。

自主学习：微课的教学中有一大部分要求学生在课外观看视频、进行练习，这对于学生的自主学习有很高的要求，通过一段时间的训练，可以培养学生的学习自主性。

二、微课在电工电子课程中的应用

课上：微课视频的时间一般在5-10分钟之间，相对于40-50分钟的一节课时间较短，因此在正常的讲授过程中，可以插入一段小视频，对关键知识点演示、讲解。以“三相异步电动机”的结构为例，书本上只能平面的展示异步电动机的结构，而通过小视频，就可以立体全面的观察电动机的内外结构。另外在教学过程中，可以APP在线提问的功能，在课堂上随堂提问，邀请所有同学回答，即时可得反馈信息，掌握学生学习状态。

课外：传统的教学过程中，教师若对学生预习、复习情况检查，必须逐一核查。采用微课的教學模式，教师可以利用APP软件的相应功能辅助教学，如：通过微课的观看时间、人数来监测学生预习复习的进度;通过预习题、练习题、测试题等方式检查学生对知识的掌握程度;通过学生的提问、反馈了解对知识的接受程度、即时调整讲课内容、进度等。学生也可以将自己对课程的思考整理汇集在网络平台上发布，和其他同学形成互动，共同讨论学习、探索研究。

实践课：电工电子技术课程相关内容较多，受限于课时和电学实验的安全性考虑，部分实验并不会进入教学安排。但电工电子知识具有较强的抽象性，单纯的依赖文字描述，学生很难理解。所以对于部分实验内容，可以采取小视频的形式，将实验过程展示一遍，通过生动的实验，再结合书本的理论知识，学生可以更好的掌握相关知识。在实践课程中，也可以通过小视频的形式将实验内容展示一遍，这样有助于学生尽快的掌握规范操作。

三、微课应用的难点

现有微课合适的少：微课提出十年，这期间的发展迅速，各种微课教学比赛、微课制作比赛相继展开，但相对于庞大的课程体系，目前市面上所有的微课数量还是远远不够，适合于大专程度的《电工电子技术》课程教学的微课更是寥寥无几。

制作难度大：微课制作入门简答，但要制作出内容详实、生动有趣、讲解精彩的微课难度很大，需要有丰富的教学经验、足够的想象力和大量的时间精力，同时一些有着丰富经验的教师，对于简单的电脑操作尚可，制作优秀的微课就凸显计算机操作不足了。专业的微课制作人员又缺乏《电工电子技术》课程相关教学背景知识，难以制作精品。

对传统教学的冲击：微课以移动教学为主，这与传统教学中希望学生少用手机相背离，且很难控制学生是用手机学习还是娱乐，加大了对学生的管理难度。若学生提前在微课上完成了对知识点的学习，教室的课堂学习是否仍然有必要进行？学生是否可以不参加教室学习？这对于传统的教学模式将是一个巨大的挑战。

微课凭借其独特的优势，成为越来越多老师和同学所喜欢的信息化教、学手段。《电工电子技术》课程知识点抽象、理解难度大，利用微课的方式能更为直观的将其内容展现给学生，但微课的制作还需要教师更多的努力，如何将其更好的应用在教学当中还需要更多的实践和研究。

参考文献：

[1]罗雪红.浅谈微课在《电工电子技术》课程中的应用[J].电子测试，2016（12）.

[2]耿大勇，蓝和慧.应用型本科院校电工电子技术微课教学研究[J].中国教育技术装备，2017（12）.