基于让学引思的小学作文教学探究

凌嵘

【摘 要】 让学引思指的是将课堂的主动权交给学生，让学生发挥自己的主体作用，积极参与到教学活动中去，主动探究，教师则发挥自己的引导作用，引导学生主动思考，并在适当的时候给予一定的指导和帮助。教师要让学生在学习的过程中调动自己的主观能动性，产生写作的兴趣和积极的情感。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 让学引思；小学；作文；教学

随着素质教育的不断发展，教育教学越来越注重培养学生的各方面能力，在这个阶段中，让学引思教学模式成了当前主流的教学模式之一。所谓的让学引思，指的是将课堂的主动权交给学生，让学生发挥自己的主体作用，积极参与到教学活动中去，主动探究，教师则发挥自己的引导作用，引导学生主动思考，并在适当的时候给予一定的指导和帮助。那么在小学语文作文教学当中，如何打造让学引思教学课堂呢？

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

我们常说良好的开端是成功的一半，在小学语文作文教学当中，如果教师能够达到一个良好的课堂开端，就能够顺利拉开精彩课堂的帷幕，从这里激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生主动对语文知识进行探索和研究。所以在让学引思的教学模式下，教师应当根据学生的基本学习情况创设出科学合理的教学情境，然后引导学生在这样的情境中表达自己想要书写的欲望。创设教学情境的方式有很多种，对于小学生来说，最常用的也最适合小学生的创设情境的方式大概有：利用故事创设情境、利用问题创设情境、利用实际的生活事例来创造教学情境等等。

例如，我曾在作文课上引导学生写一篇与节日相关的作文。为了让学生快速进入状态，我首先在课堂上播放了一首歌曲——《快乐的节日》，在美妙的音乐的感染中，学生们的注意力纷纷被吸引到课堂之上，随后，为了调动课堂的气氛，我组织了一个小活动，活动的内容是让大家说一说与节日相关的诗句，看看哪个小组说得多，很快，课堂的氛围就变得非常热烈了。如重阳节：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。清明节：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。春节：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。在这样热闹的情境中，大家都纷纷想到了自己认为难忘的节日，此时再进行写作，能够让语言更加充沛，思路更加清晰。

二、采用现代手段，营造轻松愉快氛围

随着时代的不断进步，科学技术的发展也变得越来越快。在当前的教学模式中，信息技术被越来越广泛地运用到教学过程中的每一个环节。小学作文课堂上也是如此，有的时候仅仅依靠教师单薄的语言来向学生叙述一件事情，无法得到理想的教学效果。此时我们可以利用多媒体来辅助教学，将声音、图画和动画集于一体，给学生的视觉和听觉带来最直接的刺激，为学生带来最直观的感受。这种教学方式有利于帮助学生理清写作思路，回忆起自己想要写的事情，为接下来的写作打好基础。最常运用多媒体的环节是课堂的导入环节，利用多媒体进行教学的导入，能够营造出轻松愉快的教学氛围，让学生放下对作文的恐惧感，开开心心地去写作。

众所周知，小学生的课余生活是非常精彩的，因此我引导学生练习写作《我的课余生活》。在课堂的开始，我让学生以小组为单位分享一下自己的课余生活是怎样的，每个人都抒发了自己的意见，同学向小组内的其他成员分享了自己的课余生活，课堂氛围变得非常热烈。为了进一步让大家有明确的写作思路，我利用多媒体向大家播放了一段视频。这段视频是我利用课余时间拍摄的学生的课余生活，经过我的剪辑和处理，呈现在了大家的眼前，当学生看到的时候，纷纷哈哈大笑。在视频导入过程中，每一位学生都放松了心情，活跃了思维，随后大家呈交上来的作品都蕴含了自己浓浓的情感。我能够在学生的作文中看到大家丰富的课余生活以及每一个人写这篇作文时的愉悦心情。

三、积极组织活动，写出学生的真实感受

很多学生对于写作有一种莫名的恐惧，笔者在教学实践中研究了学生的这种心理。实际上，学生并不是害怕写作文，而是他们在写作的时候不知道写什么，不懂得如何運用语言将自己心中的想法表达出来。为了能够缓解学生的这种恐惧心理，我通常会根据作文的主题来组织一些集体的教学活动，并且积极引导每一位学生参与到活动当中去，这样学生能够在实际参与过程中有所感受，在写作的时候也就知道自己该写什么了。作文素材有了，实际情感有了，那么再进行写作就能够变得简单起来。

例如，在引导学生练习写作风景的时候，为了能够让学生克服写作的恐惧，积累写作的素材，我抽出一段时间组织学生一起对校园的某个角落进行参观，我让学生以小组为单位，将自己看到的景色记录下来。在这场活动当中，每一个学生都表现得非常积极，大家都非常喜欢这种户外活动，对景色的观察更是细致入微，有些学生甚至连树下爬的小蚂蚁都进行了详细的观察。活动结束后，小学生都回到教室，我又让学生在课堂上说一说自己在这场活动中发现了什么，说一说自己认为校园最美的一角是什么样的景色。当学生真正参与到活动中去的时候，就能够对校园的景色有更加深入的感受。校园里的每一棵树，每一朵花，每一片草坪，每一个乒乓球台，都能够成为学生印象中最熟悉的景色，再进行写作的时候，便可以做到信手拈来。

总而言之，在让学引思的教学模式下，教师应当充分发挥自己的引导作用，让学生在学习的过程中调动自己的主观能动性，产生写作的兴趣和积极的情感，把写作当成一种趣事，让写作变得更加快乐。

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