小学生写作水平如何在细微中提高

卞卫勇

【摘 要】 教师在日常的写作指导中，要从细微处入手，从点滴中抓起。俗话说：“细节决定成败。”所以，教师应注重学生日常观察能力的培养，注重学生日常写作习惯的养成，在细小中逐步丰富学生的写作知识，提高思维水平。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学生；写作水平；细微；提高

作文教学如同语文教学的一面“镜子”，作文水平的高低是衡量小学生语文综合运用能力的一个标准。因此，教师在教学中应该足够重视小学语文作文教学。但是在目前的教学中，学生经常不知道如何写作文，如何利用文字表达感情，教师也难以找到特别有效的方法指导并提高学生的写作。针对这一现状，教师应该从多方面综合考虑，寻找行之有效的方法，并循序渐进地培养小学生的写作水平。

一、培养学生仔细观察的能力

小学生正处于学习的启蒙阶段，认知和思维有限，从家庭生活到学校生活，所见所闻也有一定的限度。法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，从某一程度上来说，观察能力的培养，有助于提高学生的写作水平。

比如，在带领学生学习看图写话作文时，我并不会直接让学生自己思考并写出内容，我会先把要写作的图画放在多媒体上，引导学生一起研究图画里的内容。我问学生：“图片中都有什么人？在哪里？在做什么？说了什么？天气如何？”学生们在我的提问下，仔细观察图片内容，寻找答案，然后逐渐产生答案。于是，我让他们互相概括图片内容，并用到提问问题的所有答案。一位学生说：“在一个晴朗的天气，一个小女孩在路上扶起了另一个小女孩，被扶起的小女孩对她说谢谢。”趁热打铁，我问学生：“那么这两个小女孩之间会发生什么？为什么这个小女孩会扶起她来？”我让学生思考这些问题，并结合图片内容写出作文。最后，在我的积极指导下，学生们思绪如泉涌，都纷纷拿出本子来写。

每次写作时，我都会慢慢指导学生自己观察、自己总结，逐渐培养学生仔细观察的能力。这种方式可以使得学生有思路可想，有话可写，观察与思想结合，丰富作文内容。由此可见，教师应该督促学生仔细观察日常生活中的点滴，正确地引导、帮助学生去认识事物，通过表面的现象联想人物或者事物背后丰富的情感。小学生养成观察的习惯，不仅提高了看图写话的能力，而且还有助于积累写作素材，提高语言表达能力。

二、重视日常的阅读教学

由于小学生年龄较小，思维有限，这就需要教师在平时的阅读教学中循序渐进地丰富学生的认知，拓展学生的思维。因此在教学过程中，作文教学要与阅读教学紧密配合。写作和阅读是相辅相成的，阅读最终也是在为写作而服务的，教师应该重视日常的阅读教学，把阅读教学贯穿于作文教学中。

比如，在学习了《春光染绿我们双脚》这篇文章之后，我带领学生学习写作关于春天的作文。首先，我让学生体会在课文中作者对于春天的描写，作者通过荒山、树林、小鸟、松鼠、河水等一系列事物的描述，从侧面烘托了春天的到来。于是，我让学生熟读文章，并体会文章中的比喻、拟人手法，然后我说：“春天，想必大家都非常熟悉，作者笔下的春天这么美好，那你们该怎样展现你们眼中的春姑娘呢？”有的学生说：“春天，就是小草慢慢变青，河流逐渐解冻，万物复苏。”通过学生的述说我发现，在学生描述下的春天都是简简单单的几句话，毫无新意和文采，最后我说：“那我们现在根据文章中你们觉得是描写春天的句子进行仿写，组织语言，描述你们眼中的春天的景象。”

根据文章中对于春天的描述，学生进行仿写，一方面提高了学生的观察和模仿能力，另一方面也提高了学生的语言表达能力，把仿写的句子运用到作文中，还丰富了作文内容，使得文章生动、饱满。由此可见，教师在教学过程中应该把阅读教学与写作教学相应地结合起来，抓住语言的共同点丰富学生的语言表达和作文知识，使学生的写作内容不再空洞、乏味。

三、培養学生写读书笔记的习惯

阅读教学对于写作教学来说固然很重要，但是，学生自己的课外阅读也是写作水平提高必不可少的一方面。学生课外阅读并不能只是囫囵吞枣，完成读书目标，而是应该细读，品味文章的句子和词语，并做相应的笔记，进而运用到平时的写作中。

比如，在带领学生学习写作《我最感激的一个人》时，首先我问：“同学们，在你们自己的课外阅读中，有没有读到过关于人物描述的文章呢？”学生们积极举手，回答：“读到过，有的写爸爸妈妈，有的写的是同学。”然后我让学生站起来读出他们做的关于人物描述的读书笔记，有的学生读道：“在我的记忆中，奶奶占据了我生活的一多半，奶奶和我相处的点点滴滴就像中秋的月亮在我的脑海中浮现。奶奶的身体很差……”学生们认真聆听，互相借鉴学习。最后，学生根据读书笔记的记录，打开了自己的思绪，开始写“我最感激的人”。

学生在日常的读书中，通过读书笔记，可以积累大量的写作素材。学生之间互相交流，既可以打开写作思路，又可以丰富写作知识，并且使写出的文章慢慢变得条理清楚，内容充实。由此可见，教师应培养学生写读书笔记的习惯，积累写作素材，不断提高学生的思维水平和认知能力。

综上所述，在现代的语文教学中，教师要逐步重视作文教学，逐渐提高学生的写作水平。教师在日常的写作指导中，要从细微处入手，从点滴中抓起。俗话说：“细节决定成败。”所以，教师应注重学生日常观察能力的培养，注重学生日常写作习惯的养成，在细小中逐步丰富学生的写作知识，提高思维水平，放飞学生思想的翅膀，使得学生有句可写、有话可说，逐渐丰富学生的作文知识，提高作文写作能力。

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