小学二年级乘除法教学的优化策略

王文芳

(四川省木里藏族自治县李子坪乡小学 四川 凉山州 615800)

小学二年级是比较重要的阶段，乘除法学习是重中之重，这在一定程度上关系到了日后学生的学习成绩，其中数学教师需要针对二年级学生的学习特点，将趣味化与生活化融入其中，实现乘除法教学的优化，让学生能够快乐学习。除此之外，还需要进一步增强学生的自主学习能力，由教师引导学生的思维，实施探究性分析，加深学生的印象。

1、表内乘法教学

在表内乘法教学中需要积极摒弃传统的教学模式与方法，因为素质教育之前大多数数学教师让学生死记硬背，诸多学生会感到枯燥与乏味，长此久往则会丧失学习的兴趣。其中为进一步改善这一缺陷，需要将趣味性融入其中，让学生快乐记忆，快乐学习，主要的教学方式仍旧以背诵为基础，但是需要结合多媒体以及游戏化教学模式，让学生能够更加主动的参与到学习之中，这样一来，所掌握的表内乘法知识也更加牢固。比如在课堂教学中，小学数学教师需要对学生的学习情况加以了解，针对性的制作动画课件，将教学内容与其相互融合，并在课堂上播放，其中视频中有三只小鸡两只羊，这个时候数学教师需要让学生计算下视频中一共有几只动物，这个时候学生会说有5只动物，然后数学教师再次询问学生这5只动物一共有几条腿，学生进行计算，得出14条腿的答案，这个时候小鸡与小羊分成了两对，数学教师指导学生利用乘法口诀对题目进行简化计算，并分析题目，根据二三得六，二四得八的口诀，很快计算出共有14条腿。

2、表内除法计算

严格意义上分析，表内除法是乘法的一种逆向思维，为进一步提高学生的学习有效性，需要在日常教学中提高学生的数学思维，其中为提高教学有效性，可以将生活化融入其中，做好指导工作，培养学生的逆向思维。比如在学习的时候由数学教师提出问题:小明家一共有三口人，分别是爸爸、妈妈、小明，小明的妈妈买了12个苹果，平均分的话每个人是几个苹果？这个时候大多数小学生都会想起三四十二的口诀，并回答是四个。接着数学教师再次改变题目，小刚突然到小明家中，如果将苹果平均分配，每个人是多少，这个时候，小学生通过思考仍旧回答三四十二，每个人三个，这样一来，教师便将乘法与除法之间的关系告诉学生，学生知道了除法是乘法的逆运算，就快速地用乘法口诀求商。

3、混合运算的训练

在分开学习乘法与除法之后，混合运算是不可或缺的，这对提高学生的解题能力以及思维能力具有推动性，对此大多数数学教师会选择解题训练的方式，另根据相关研究证明，解题训练能够发挥出学生的数学思维以及运算能力，所以在解题训练中要加以优化，并且以应用题为主。比如:小明的妈妈买了一条鱼，共计2斤重，每斤鱼的价格是8元，另外，还买了4斤青菜，每斤的价格是3元，小明的妈妈付给收银员100元，那么请问收银员需要找给小明妈妈多少钱？这是一道混合运算题，数学教师需要先引导学生利用100元减去消费的钱，从而得出答案。学生根据教师所给予的提示，经过计算得出算式，分别是100－(2x8＋4x2)，从而获得正确的答案。当然，数学教师还可以启发学生，因为题目中青菜的总价是8元，一斤鱼的价格也是8元，那么则说明青菜的总价便是一斤鱼的价格，相当于小明妈妈买了3斤鱼，从而获得计算:100－3x8，虽然这道题比较普通，但是所考察的知识点比较多，可以有效提高学生的解题能力。

4、有余数的除法

在生活之中，有余数的除法得到了广泛的应用，需加以重视，让学生可以根据所学到的知识应用到现实生活之中。数学教师提出问题，全班共有34名学生，将这34名学生分为6排，其中要保证前面五排学生的数目是一致的，那么请问前面五排应为多少人，最后一排是多少人，这个时候大多数学生进行计算，利用34除以6，但是发现这样算是7排，对此数学教师需要给予学生指导，可以将前面五排与最后一排进行分开思考，这个时候学生便用5当做除数，从而获得答案，计算出每排应为6人，最后一排是4人。

结语:

在小学二年级乘除法计算中，为提高学习质量，那么便可以将趣味化与生活化融入其中，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的解题意识，提高学生的数学思维。