把握作文技巧，提高写作能力

刘小燕

(四川省甘孜州新龙县皮擦乡中心小学校 四川 甘孜州 626000)

在小学语文课堂学习的过程中，作文教学是其中最重要且难度最高的一项教学活动，而作文是检验学生语文学习综合水平最直接的内容，所以提高小学生的语文写作水平成为了当下语文教学中最重要的一项教学任务。下面就结合本人工作实际，谈谈我对写一篇好作文的几点认识。

一、指导阅读

阅读是作文内容的重要来源之一。我们说生活是作文的源泉，这是从根本上说的。一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验，而大多数来自间接的东西。间接经验主要来源于阅读材料。通过自身的生活感悟、通过语言的模仿，在习作中就能转换成自己的经验表述出来。

阅读与作文的密切关系不仅表现在“写什么”上，而且表现在“怎样写”上。在教师的引领下，学生通过阅读有益的课外读物、阅读教材中的优秀文章，从中习得规则的语言，领悟到运用语言文字表情达意的方法，通过阅读，学生潜移默化地汲取丰富的文章内涵:或者感悟思想感情的熏陶，或者拓展生活的视野，既加深了对生活的理解，又提升了文学素养......

二、观察训练

观察是有目的、有方向的知觉，是学生认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。因此，指导学生写作，应首先训练学生的观察能力。具体做法:

1、观察前，教师应指导学生明确观察的目的和任务，即观察事物时抓住事物的主要特征，如颜色、气味、形状、特点等，指导学生从客观的事物和现象中主动选择自己所要了解的对象，从而提高观察效果。

2、教师可利用课文中的插图，教给学生观察方法。指导学生看图时，可由远及近，由表及里的观察，注意引导学生抓事物的重点、特点。

3、指导学生观察时，还要注意引导学生一边看一边想，即由看到的想象出看不到的。

4、教师应激发学生的观察兴趣，提高学生观察的自觉性。只有掌握一定的观察方法，才能提高观察能力。

三、积累素材

1、积累课内素材。我们课文中选取的文章都是一些名篇，值得我们学习和借鉴的知识太多太多，我们在学习的过程中，应该注意课文中的新词语、成语、优美句子、段落等。把好的词语、成语、优美句子、段落勾划、摘抄下来，作文时有意识的使用这些积累的词语和句子，要求学生使用后自己勾划，最后教师批阅的时候对学生勾划内容写上激励性的语言，这样学生运用新词语的激情会很高。

2、积累课外素材。优秀的文学作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得大量词汇，这些形象的词汇在写作中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。

多积累名篇中的精彩句子。如老舍笔下的骆驼祥子:他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿(注:一边儿，即同样的。)粗;脸上永远红扑扑的。

多积累言简意赅，概括力强，意义深刻的名言、格言、谚语等，如教育孩子多读书:书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚。

四、加强朗读

小学语文教学中，朗读是重要的学习内容，为了提高学生的作文写作效果，教师需要强化朗读训练，使学生的朗读水平得到提升，使语言、节奏等展现出来，更好地为学生示范，同时丰富语言素材以及资料，积累词汇句子，强化学生的语文写作基本功。

如在指导学生朗读时，可以将文章中描写精彩的句子、词语等记录下来，对关于人的形象、外貌以及心理特征等进行细节刻画描写，明确景物的描写方法，物体的颜色、质地以及形状等。小学生的年纪是比较小的，其生活经验不足，语文知识都是从课本中获得的，所以教师需要积极引导学生阅读文章，掌握好相关的词语、内容等，扎实基本功，为语文作文写作奠定坚实的基础。但是学生的求知欲望仅通过课本是无法满足的。因此，不仅要学习课本中的知识，还需要加强课外的知识学习，使学生的视野得到拓宽，陶冶学生的情操。小学语文教师还需要指导学生在审题时把握住关键词，明确题眼，选择新颖的题材内容，开头要简洁、结尾收束全篇等，使学生掌握良好的写作技巧。学生还需要从实际生活出发，对写作框架进行构架，利用比喻等修辞方法，使用生动、形象、名人名言等科学写作，同时在写作过程中还需要注意写作文面的整洁。

五、谋篇布局

在审题立意的基础上，要做好谋篇布局。谋篇布局就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。这一步要解决的是如何安排内容和表现所选内容的问题。谋篇布局是文章的骨架，是为了更好表现文章主旨，因此要有高屋建瓴的心态，

从全盘全局上考虑问题，追求结构的严谨、规范、统一。一般常用格式有:总分总、分总、总分、并列、递进、倒叙等。

作文的结构要完整。完整的结构使文章条理分明，有清楚的开头、发展和结尾。如果写的是事件，从发生了什么事、如何发生、事件发生的时间、地点、涉及什么人等，都要一样一样交代，最后事情怎么解决、感受如何，也要清楚表明。

平时练习:一是要掌握几种常用的布局格式，如发散式、横列式、对照式、纵贯式(递进式)、倒序式、环绕式，以及各种格式比较适合的文体和环境;二是要学会按一定的结构顺序布局，如时间、空间、因果、逻辑等;三是要多学习模仿优秀范文，经常查找自己写作的差距，学习都是由模仿开始的，学然后知不足，进而提高自己。

总之，作文教学的指导艺术，从某种角度说，是种种语文习惯的综合养成。好习惯成就好人生，好习惯也成就作文能力。