高中班主任工作中的心理健康教育探究

黄丽梅

(南宁市武鸣区锣圩高级中学 广西 南宁 530000)

1 高中班主任开展心理健康教育工作的必要性

1.1 有利于高中生健全人格的形成。健全的人格在一个人的人生阶段中扮演着重要的角色，健全的人格不仅关系到人生的幸福感、面对挫折的勇气和信心，还关系到一个人的格局，但是在过去的教育中，我们往往忽视了学生自我意识的养成，对高中生的品德教育也更倾向于管理，而忽略了教育和学生本身。高中班主任通过对高中生进行心理健康教育，能够帮助学生养成健全的人格，以更好的心态去面对人生中的困难和挫折，从而引导高中生有更大的勇气把控自己的未来发展和整个人生。

1.2 有利于提升班级日常管理的效率。与小学和初中班主任相比，高中班主任往往有更艰巨的教学任务和班级管理工作，一般情况下，在普通高中，高中班主任还有一个教师的角色，也就意味着高中班主任不仅要进行学科教学工作，还要对学生的品德和生活负责，保障学生在校期间的安全和健康，这才是一个合格的班主任应该做的事情，这样的工作量实际上是非常大的，在这样的情况下，提升班级管理效率就显得尤为重要。一方面，心理健康教育能够迅速拉近师生之间的距离，帮助高中生积极主动的向老师表达内心的感受，节省了大量的教师观察的时间，可以起到有效提升班主任的班级管理的效率。而且，这种学生的主动表达要更直观和更立体;另一方面，心理健康教育起到的作用是更加长久的，教师对学生进行心理教育，与制度的规范不同，这种心灵之间的沟通能够加强学生对问题的理解，进而帮助高中生养成自我教育、自我管理和自我约束的习惯。

1.3 有利于素质教育的开展。从教育学理论的层面上来讲，心理健康教育属于素质教育的重要部分，高中班主任要想全面提升高中生的综合素质，就一定不能缺失心理健康教育，而且，这种心理健康教育要是高质量的心理健康教育，换句话说，如果学生在高中阶段接受了专业的和高质量的心理健康教育，那么学生的综合素质也会得到全面的提升，反之，如果学生在高中阶段接触和吸收到了一些有失偏颇的观点，那么学生要想实现综合素质的提升是很难的。

2 高中班主任工作中的心理健康教育工作的对策

2.1 打好自身的专业基础。高中班主任要想为学生提供科学的和高质量的心理健康教育，首先就要从优化自身的专业水平开始。

一方面，高中班主任要在闲暇时间加强心理健康理论的学习，通过上网查找资料和信息，请教专业人士的方法加强自己的心理学、教育学等专业知识的学习。

而理论的学习往往是不够的，理论只有在实践的基础上，才能验证其合理性，心理健康理论也是一样，高中班主任还要在日常的工作中，向其他有经验的和专业的班主任多学习多借鉴，学习其他班主任的心理健康教育的经验，去验证理论的可行性和可操作性。

此外，高中班主任还要在日常的生活中加强对学生心理健康状况的了解，比如说，高中班主任应该定期召开班级会议，最好控制在一周一次或者一周两次，询问学生最近是否在生活和学习上遇见了难题，鼓励学生积极踊跃发言，这样才能班助学生克服困难，从而建立强大的内心世界。

2.2 加强班级集体的建设。每一个高中生作为班级集体中的一部分，同学之间应该建立良好的人际关系和相互帮助的和谐的班级氛围，而良好的班级氛围能够有效的消解高中生的孤独感，近些年，校园暴力问题受到社会的关注与重视，文艺界和教育学界都十分关注校园暴力，实际上，抛开青少年的性格因素，校园暴力问题就是心理健康问题，遭受校园暴力的学生会产生非常强烈的孤独感，而施暴者的动因也是心理安全的缺乏，在这样的情况下，高中班主任有责任在日常的教育工作中增加心理健康教育的比重，加强班集体的建设，比如说，在假期期间组织学生春游，一起参加爬山等外出活动，为学生创造一个和谐、有爱、互帮互助的生活氛围和学习氛围，让这种和谐的氛围成为学生前进的动力和方向。

2.3 整合多方资源。高中班主任在开展心理健康教育工作的时候，一方面要充分利用社会资源，比如说，社会上有一些机构是专门为学生的心理健康进行疏导的，也有一些名师和教育专家，在网上讲授自己多年的心理健康教育经验，高中班主任应该多吸收这些经验和资源，比如说，有些学生出现偷盗行为，教师就可以通过上网查找网络资源来了解学生的偷窃动机和相应原理，这样才能有针对性的对学生进行疏导和教育。

另一方面，高中班主任要加强与学生家长之间的联系，有些高中生会出现抑郁症的状况，作为非专业人士的班主任实际上是无法为学生提供有效的健康疏导和健康教育的，高中班主任应该多于学生家长进行沟通，了解学生的治疗状况和生活情况，给学生更多的关心和理解，而不是向家长控诉学生在校期间表现差。这样才能在根本上提升学生的心理健康状况。

3 小结

高中班主任开展心理健康教育工作不仅有助于提升班级管理效率，而且能够帮助学生养成健全的人格，进而提升学生的综合素质，这就需要高中班主任加强自身的专业知识的学习，通过开展活动加强班集体的建设，最后通过整合多方资源全面的了解学生，这样才能有针对性的对学生进行有效的心理健康教育。