浅谈初中劳动与技术教学的生活化

贺 静

(江苏省宿迁宿城区洋北初级中学 江苏 宿迁 223800)

劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受经历的教育。劳技教师必需改变以往陈旧的教学方法和教学行为，从而改变学生的学习方式，使学生在劳动技术课程学习过程中，得到体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展和积极情感的形成。在教学实践我们要优化劳技教学，进一步去贴近现实生活。

一、教学理念生活化

陶行知先生认为生活是一本活的教科书。生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书。”而反思我们的劳技教学，我们往往无视学生具有的无限发展可能的潜在状态，在教学中对学生过多的干预和控制，始终保持习以为常的高高在上者角色。殊不知孩子有自己天然的学习方式和接受知识的最佳状态。在新课程的实施中，我们要更新教学理念，蹲下身去，走进孩子们的生活，走进孩子们的心灵世界，激发他们的主体意识，用他们喜欢的方式共同去遭遇劳动技术问题，去解决生活问题。因为充分利用学生的生活经验能有助于他们更好地去理解和掌握劳动技术知识。

二、教学导入生活化

人民教育家陶行知先生认为“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容。”我们要善于捕捉生活中的现象，在教学中联系生活中的问题，挖掘劳动技术知识的生活内涵，让劳动技术更多地联系实际，贴近生活。达到劳动技术材料生活化，生活教学生活化。现实生活中到处有劳动技术知识，到处存在着劳动技术思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。

创设良好的劳技课教学情景，能激发学生学习劳技课的兴趣和开启学生的思维。如《米饭的焖与炒》，我选择了我们日常生活中经常吃的两款花色饭：咸肉菜饭与蛋炒饭作为教学内容，这两种花色饭几乎每个同学都吃过，而且几乎是人人爱吃，但说到谁自己动手制作过，寥寥无几。因此当我说我们要亲手制作时同学们很兴奋，都跃跃欲试。因为平时他们没有机会动手实践，原因有好多，主要是现在的学生绝大多数是独生子女，家长把家务都包揽了，舍不得让孩子动手，他们的要求就是要他们的孩子认真学习，争取好成绩，将来能出人头地。

例如，劳动技术课堂上，教师可以指导学生制作各种书签，并把优美的古典诗、格言、名人名言等书写在形态各异的精美书签上。书签设计好后，劳技教师再指导学生对书签进行装饰，可用彩带、皱纹纸等制作各种花朵、边框镶嵌在书签上，最终制作成型。在制作和设计过程中，老师在旁边适当教学生剪、折、贴等手工技能。然后，再指导学生将优秀的作品进行布局呈现在展示台上，形成教室里的一道亮丽的风景线。还可以让学生们把在劳技课程中学会的内容应用于班级装饰，把班务栏进行创造型设计，编制、手工等各种创意作品都可以应用到其中。这样既可以将劳技课与学生的现实生活紧密地结合起来，又可以调动全体学生的积极性，还可以给学生带来创造美的成就感。

三、教学过程的生活化

在课堂上，教师要带领学生善于去捕捉劳动技术课堂上的现象，还要引导学生结合生活实际，提出相关的问题以及解决方案。让这门课程更加有内涵。除此之外，教师也要善于使用和创设各种教学模式和教学情景，以充分激发学生在劳动技术课堂上的积极性以及主动性，提高学生的求知欲望。

例如：比如在讲解一些常用工具的使用的时候，在课堂上，教师就可以先用谜语引入中心课题，这时可使用到的谜语可以是：“一只小猫顺板快奔跑，吃大木头拉大皮条不费劲。”让学生猜谜语，以引起学生的注意力和好奇心。利用这样言简意赅的谜语作为一节课的导言，将可以极大调动学生的思维以及更多的注意力在课堂上，这样就可以提高教师在劳动技术课堂上的教学质量以及学生在课堂上的学习质量。除设定谜语之外，教师也可以采用一些形声文结合的图像以及文字，提高劳动技术课堂上的气氛。这样也可以让我们的课堂更加生活化，以及贴近实际生活。因此，在劳动技术课堂上，教师要将教学的内容生活化，与生活结为一体。当把饭放在学生面前，叫学生自己说出制作的过程的时候，当时，所有的学生都会无比兴奋。如此生活化的初中劳动技术教学模式，相信会让学生真正学到知识的同时，也可以亲身体验到生活的点点滴滴。

四、教学方式生活化

课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台，并由此向课外延伸，触发学生生活的灵感与智慧：在教学方式上应给予学生相应的体验和感悟空间，引导学生有所思、有所感受、有所悟。

在教授“做饭”前我先进行安全教育，然后进行必要的操作演示，把制作菜饭和蛋炒饭的要点说清楚，并要求学生几人为一组，分工协作，最后集体完成作品，通过实践操作，同学们学会了洗菜、切菜、炒菜、炒饭、焖饭等多种技能，他们在实践中体会了成功的喜悦。许多同学激动地对老师说“：老师，我会做饭了!”我对他们说“：以后如果爸妈很忙的话，你们可以自己动手丰衣足食了，但是老师提醒你们要注意安全。”对于感兴趣的学生，我建议利用休息时间进行拓展学习，创作出新款的花色饭。这里教师把教材中的内容和生活整合起来，变成了学生感兴趣的、活生生的内容，使学生积极主动投入学习活动中，同时也让学生真正认识到劳动技术就在我们生活中，让学生真正体会到了学习劳动技术课的趣味性、实用性，培养了学生根据实际情况解决实际问题的能力，开放了教学内容，体验了生活实践。