浅谈中学劳动与技术课堂教学创新

张 灿

(江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 南京 210000)

劳动技术教育课是普通中学的一门必修课，重点在于培养学生的劳动观点、劳动习惯，让学生掌握基本的生产技术知识和劳动技能。但是如何上好劳技课，使劳技课堂教学能紧跟时代发展需要呢?劳技课堂教学经验告诉我们――创新是上好劳技课的关键之一。

―、做创新型教师

实现劳动技术教学的创新，应从劳动技术教师抓起，只有教师先有了追求发展与创新的思想，给学生提供了动手实践的机会，学生的创新意识才有可能被激发，从而达到课堂教学的创新。教师必须要彻底摒弃过去那种“一支粉笔一块黑板一张嘴”的教学模式。教育家陶行知认为培养创造教育的途径之一就是：“建立平等和谐的新师生观，在民主条件下师生共同创造。”所以，劳动技术教育要创新，必须在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

笔者在进行《剪蝴蝶(一)》教学中，设计了这样一个教学环节：先让敢于实践、勇于创新且剪纸技术高的两名学生做“老师”，讲述他们是怎样构思设计剪出形式美妙的蝴蝶的。而到了《剪蝴蝶(二)》的教学设计中，我先让学生在小组内交流自己的创意过程，然后推荐一个优秀成员参与到班内的创意交流活动中，最后四个小组再各自推选出一份创意最好的作品在班内进行交流。接下来，是师生互动环节，当学生们进入了紧张有序的创作阶段，笔者就深入到各小组中指导创作。本节教学内容，由于我打破了常规，改变过去“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，创设了灵活的教学情景，把课堂教学活动交给学生去“主宰”，不仅充分调动起学生的学习积极性和创造性，还最大限度地发挥和展示了他们的才能。

二、构建创新型教学模式

新课改提出了“一切着眼于培养学生创新素质”的理念，随着教育改革与课程改革的深入，教学方法的改革与创新势在必行。本人在劳技教学中，不断总结和探索教学方法，对原有的传统教学模式进行了改进，尝试了“创意教学法”，即在教学过程中，教师按照教学大纲要求，向学生提出教学目标和基本要求后，给予学生充分发挥想象的空间，自主创意设计与制作能够体现出个性与能力的作品，教师给予必要的指导和评价的教学方法。经过教学实践，本人深深体会到“创意教学法”带来了良好的教学效果。如本人在折纸教学中，采用“创意教学法”，在指导学生学会“帽子”的基本折法后，提出了“请同学们想一想、试一试再加哪些步骤，可以使帽子变成其它的物品?”同学们在老师的启发和引导下，“帽子”在他们手中就象变魔术般地变成了许多新物品，如电话、耳机、桌子、櫈子、畚箕、方鼎、电脑、电视机等。这使我感到喜出望外，没想到学生的思维有如此敏捷，想象力是如此丰富，师生都体验到了新颖的“创意教学法”带来的成功和乐趣。

三、创新优化课堂教学

一个良好的课堂可以让师生愉快地进行教学活动，达到事半功倍效果。劳动与技术课程的学习不是就技术学技术，而是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样产品、进行一项设计的项目形式展开。它注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及行为与习惯等方面目标的统整，注重学生的劳动与技术能力与共通能力发展的统一。因此，劳动与技术课程既要体现学生的认识发展规律，又要反映技术的静态结构和发展态势。教师要加强劳动教育在日常生活和日常学习活动中的有机渗透，充分利用一切有益起源，调动一切教育因素，提升劳动教育的广泛性和有效性，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的目的。

例如《工艺制作》课共16课时，可以分散安排，也可以集中使用，但必须保证有足够的实践活动时间。教师可以文字、图片、作业、实验等形式展现教学内容，力求图文并茂，生动活泼，趣味性强。并且可以设置一些开放性作业，引导学生通过查找信息、观察、研究、调查、实验等方式，获取工艺制作方面的知识与技能。

四、激发学生创新欲望

教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和激励，可以激发学生的上进心、自尊心。教师要具备较强的驾驭课堂的组织能力，就要善于寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆提问，支持学生独树一帜的创新精神，培养学生独立思考的学习方法，把学习的主动权交给学生，充分发展学生的个性。创造力人人都有，教师要善于捕捉学生在学习过程中闪现的思想火花并及时给予肯定。和我同学科的周老师，他上课表扬学生的方式很特别，假如哪个学生在动手操作中表现突出了，周老师就号召学生给该生“小鼓掌”一次。所谓“小鼓掌”是只有动作而没有声音的鼓掌，这样的鼓掌方式很个性，鼓掌的学生可以互相观望着喜笑颜开，得到掌声的同学在这样独特的方式下会更加努力。这样的方式还不会因为自己班搞活动而影响了邻班的教学。就是这样，激发学生创作热情的“小鼓掌”绝不亚于物质奖励。

五、结语

每个学生的个性、特长和素质都不相同，劳技教育应从学生的实际出发，充分发挥学生的主体作用，给予学生发挥想象、自主创意设计的空间，为学生构造发挥个性与能力的平台，这种教学方式学生乐于接受，自然会产生浓厚的学习兴趣，增强学习的自觉性和主动性，从而提高教学效果。为此，我们必须以学生发展为本，构建发展个性与创造力的平台。

总而言之，作为中学劳技教师，要提高劳技课教学的效率，我们必须不断探索创新教学的有效策略，相信随着对中学劳技教学创新的不断探究，中学劳技教学质量会越来越高。