中学生怎样才能写好作文

邵晓娟 代廷虎

(安徽省亳州市蒙城县第六中学 安徽 亳州 233500)

中学语文新课程标准对写作的最基本要求是“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一要求，看似简单，要想达到，却实属不易。不少语文老师经常挂在口头的一句话是“学生作文太难提高了”。而学生一到老师布置作文大多皱起眉头，满脸无奈地说：“唉，又写作文了。”中学生的作文水平真的如此难以提高吗?我认为并非如此，只要老师掌握了作文教学的基本规律，循序渐进，学生的作文水平就会逐步提高的。那么，到底如何才能提高中学生的写作水平呢?

一、参加社会实践，扩大生活积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”。我同学生的接触中了解到，学生语文学习中最头痛的就是作文。每当遇到写作文时，要么胡编乱造，要么人云亦云，套话连篇。究其原因，是学生两点一线的生活，造成了接触社会的机会极少。由于缺乏直接经验，对有些作文题感到实在无话可说。针对这种情况，教师要想方设法引导学生深入社会，接触生活，扩大眼界。例如，在学习完新闻单元之后，作文训练要求写一篇人物通讯。我并没有让学生当堂完成作文，而是把通讯写作的基本要求告诉学生，然后给学生两天的时间，让学生或采访优秀教师，或询问村镇优秀领导干部，或实际了解学生中先进个人等。学生经过实地采访，手头有了大量第一手翔实材料，这时，写起作文来就得心应手了。由此可见，学生多参加社会实践活动，尤其是新课标每单元后的综合性实践活动，可以积累作文素材。教师要善于抓住这些机会，引导学生扩大生活积累。

二、培养观察能力

有这样一些学生，他们对生活中活生生的素材视而不见，熟视无睹，作文时干瞪眼干着急，直喊没什么可写的；另有一些学生，一说写作文就感叹自己没有作文细胞，感觉身边小事与作文扯不上关系，宁愿绞尽脑汁瞎编乱造。这些学生不懂得作文来自生活，生活是作文的源泉。这时教师应教给他们观察生活的方法，让他们知道生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我经常让学生多观察，写片段练习，结果收到了意想不到的效果。如春季开学正是春暖花开的季节，我布置学生写春天的作文。我让学生走向村头、田野，仔细观察景物，认真去倾听、感受，然后构思成文。结果作文交上来以后，让我耳目一新。学生作文角度多而新，内容涉及春天的声音，春天的色彩，春天的景物，春天的感受等，却都写得很出色。下雪时，让学生观察雪景；下雨时，让学生观察雨景。这样日积月累，学生观察能力慢慢提高了，作文水平也提高了。

三、指导写作技巧

学生心中有物可描，笔下有话可写，这只是作文成功的第一步。学生要想写一篇很完整很严谨的作文，还需要掌握一定的技巧。作文技巧可以贯穿于语文教学之中。中学语文所选课文文质兼美，可以说是学生作文的典范。例如，学习《故乡》一课时，对比写法是教学重点，景物的对比，人物的对比，构成了故乡的变化。我让学生找出这样对比的地方，细心体会。学习课文后也让学生以家乡的变化为内容写一篇作文。可以让学生问父辈、祖父辈小时候家乡的状况，再加上自己眼中现在的家乡。这样，学生既学会了对比的写法，又培养了热爱家乡的感情。再如，学习《我的叔叔于勒》后，我给学生布置了改写任务，发挥自己的想像，改写高潮部分，让菲利普夫妇巧遇百万富翁于勒，情节会怎样发展。这样学生就学会了改写作文的技巧。这样的教学，通过作文加深了对课文内容的理解，课文的学习又为写作文提供了借鉴，一箭双雕，何乐而不为。

四、加强日常练笔

多练是提高写作水平的有效途径。或许有些同学会说：“平时老师布置的作业那么多，我也想多写，可是没有时间呀!”还有一些同学认为写作文费时伤神，不如多做些数理化题目提高成绩快。孰不知，现在中考作文已是中考语文的一个重头戏，接近语文半壁江山。既然如此，中学生要想提高语文成绩，就应该在作文上多下功夫。俗话说“三天不练手生”，加强作文训练途径有二：一是从初一起坚持写日记，就内容而言，日记内容广泛丰富，可书写中学生所见、所闻、所思，同时，也是巩固观察成果，积累素材的一种好方法；二是每学完一篇课文后写一个作文片段，老师可以在课堂上留出二十分钟时间让学生当堂完成。这样既巩固了课堂活动成果，又训练了当堂作文能力。

作文教学并非杂乱无章，而是有一定规律可循。教师只要让学生多参加社会实践，培养学生的观察能力，课堂教学中融以作文技巧指导，再加上学生不间断练笔，我相信学生作文水平会慢慢得以提高的。