初中教学情境创设的问题及对策研究

王元来

(西宁市第七中学 青海 西宁 810000)

一、情景教学

初中物理教师要了解学生，要关注学生，根据初中生的心理及学习状况，在符合课堂教学内容的基础下，营造符合课堂教授目标和学生兴趣的氛围和环境，对了课堂内容进行情景创设，目的在于激发学生学习兴趣提高学生的创新精神，使学生自主探究进而增加学生对知识的了解，提高学生在物理学习中的动脑、动手能力，提高学生在学习物理中的综合实践能力。

二、初中物理教学情境创设中出现的问题

1.在创建情境时“意识差”、“不主动”。根据有关调查数据显示，70%的初中物理教师觉得自己在教学中不能主动的根据授课需要进行情境创造，这说明初中物理教师还缺乏主动进行情境创设意识。深化教育改革的背景下，作为传道授业解惑者，要主动培养创新意识，不能死搬硬套书本知识，课题小组要常常开展创新交流，做到学科带头，组长带头，将研究交流成果，带进课堂，不要怕见效慢，不要怕陌生，要大胆创新，大胆改革。

成立课题小组，就是将老师的这一下意识的行为形成常态，学科带头人要负责，考试之间多交流，多分享，遇到问题集体解决，在教育改革实践的过程中，一个人的问题同样也是所有人的问题。

2.在情境创设教学时过于“目标”化、“功利”化。初中物理教师在情境创设过程中为了提高学生成绩而硬性创设情境，老师个人主观的认为这些有利于学生成绩的提高。但是实际上这些硬性情境创设对于提高学成绩并没有帮助，而且因为创设中“目标”化过于明显而导致教学过程过分生硬，对学生成绩起不到帮助作用，也无力于学生创新思维的养成。

3.在情境创设教学时过于“形似”化。关于初中物理教育的改革深化问题，部分地区已经意识到了“教育情景创设”方法的重要性，但在情境创设的过程中急于求成，许多的教师对于情境创设教学了解还不透彻，还不深刻。有的教师在情境创设的过程中把“情境”当作“场景”，简单的走个形式，自己费尽心思设计的“情境”却对自己学生的学习起不到帮助，这样会降低教师以后对“情境”创设的积极性。

三、提高初中物理教学情境创设教学的方法

1.初中物理教师要增加情境创设意识。对于初中物理教学情境创设首先要做的就是改变初中物理教师的老旧观念，使老师们意识到情境教学在初中物理教学中的起到的作用。只有意识到情境教学在教学中的具体作用才会改变他们对情境教学的态度，使他们用心去创设情境教学，更多的下意识情境教学变成有意识行为。培养一批有创新意识的教师群体，有能力去培养学生，和其他学校做好交流合作，才能更好的为学生传道授业解惑。

2.使用接近学生生活的事例创设教学情境。在初中物理教学中中，“教学情境建设”首先要贴近学生的生活。首先物理来源与生活，寻找生活中的物理，探寻物理与生活，对于学生来说，运用生活中的例子更容易让学生接受，最后也可以让学生意识到物理知识和自己的生活息息相关，更大程度激发学生的学习兴趣。

例如在对电池和磁铁的学习过程中，实地拿出电池跟磁铁，先让学生讨论这两个在生活中的应用，自己会不会用?什么是电池的正负极?上课过程中，动手用电池点亮小灯泡，用磁铁吸铁等，然后提出为什么会有这种情况，由此引发学生们的讨论。有效激发学生的学习兴趣。

3.利用物理实验创设教学情境。初中生正处于对新鲜事物充满好奇感的年龄，而初中物理教学中的实验可以学生的情趣。实验存在于课本上是没有意义的，把课本上的实验搬到现实当中，让学生实实在在的感受到科学的魅力。教师可以通过物理实验使物理课程更加生动，使知识具体化。物理实验是物理教学中设置情境的有利因素，在实验中可以设置许多有趣、生动的情境。从而调动学生自主学习的积极性，使学生主动参与到课堂教学中来。学生会主动加入到学习中，由单一接受型转变为自主研究性。

例如在“流体压强与流速的关系”教学中，可以让学生拿起两张纸，自己向两张纸中间吹气，通过看用力大小，可以发现，两张纸不同程度的向中间靠拢，停止吹气，两张纸又恢复原样，这时候老师可以问学生，我们改变了什么，纸做出来改变。通过这样的实验为学生创设认知情境，唤起学生的求知欲，同时通过实验形式也让学生容易理解流体压强和流速之间的关系，也体现了“做中学，乐中学”的教学理念。在动手中，学到知识。

四、运用问题启发来创设教学情境

在初中物理教学过程中，教师需要对课本问题进行情境设定，先以生动形象的物理现象展示给学生，然后提出问题，激发学生对知识的渴求，，主动参与到自己的学习中，让学生在学过程中快速的吸收知识。

结束语

初中物理教学不仅是一种单一的传述同时更是一门艺术。教师在初中物理的教学过程中一定要从教学内容和学生本身出发，注重教学中的重点，发现学生的兴趣，通过情境创设来激发学生的好奇心和求知欲，重点培养学生的素质能力。“教学情境建设”的学习方法能够显著的提升学生的学习效率，能够培养学生的创新思维和自主学习意识，尤其是对于物理这一理科学科来说，研究“课堂情景创设”的问题及对策，从而提高教学质量。