浅谈小学语文习作教学策略

黄 艳

(贵州省遵义市凤冈县龙泉镇柏梓完小 贵州 遵义 564200)

在语文科目的教学中，每一部分的教学特点和教学方法都不一样，语文基础知识教学部分侧重于知识的讲授，诗歌散文部分侧重于引导学生深入感受，阅读理解部分侧重于做题方法和技巧的教学，而作文写作部分更加侧重于对学生写作兴趣的培养和写作能力的锻炼。因此，写作部分考查着学生综合性的知识和能力，语文写作部分知识的学习来源于日常学习和生活的积累，这就要求教师在语文写作知识的教学过程中，要对学生及时引导和帮助。引导学生努力从生活中积累写作素材，在课堂上学习写作方法，帮助学生克服写作困难，树立写作意识，养成良好的写作习惯。

一、积极引导，激发学生写作兴趣

无论在哪一科目的教学中，对于学生学习兴趣的激发都是十分关键的一步，因为如果在学习中学生缺乏对于知识学习和探究的兴趣，不仅不利于调动学生学习的积极性和主动性，也不利于学生学习效率和课堂教学效率的提高。在语文写作知识的教学中，对于学生写作兴趣的激发不能过于盲目，所有班级学生都一概而论，而是要在精确分析每个学生学习基础和兴趣方向的基础上，在课堂上根据具体的写作内容，对学生进行有針对性的教学引导，让学生感受到作文写作的趣味性。老师在教作文课的过程中，不但要使用优美的语言来展示书中的境界，而且要和文章的标题契合在一起，老师要深入研究文章的标题，深刻领会标题的含义，然后再把标题的深层含义教给学生，让学生写出深刻而又生动的文章。

二、重点讲解，让学生掌握写作方法

对于学生良好写作习惯的培养，最为核心的一步就是进行写作方法的教学，因为在作文写作中，如果没有掌握住良好的写作方法，无论面对什么写作题材和难易程度的写作要求，都会陷入到“无法可依，无话可说”的矛盾中，最终导致作文写作效率低下。写作方法的讲授并不是要帮助学生进行具体写作，而是要给予学生讲授具体写作技巧，调动学生作文写作的能动性，让学生在高效写作技巧的帮助和引导下，进行语文作文的具体写作和探究，从而促进学生写作成绩的提升。比如，“写给母亲的一封信”的教学过程中，首先，教师要先带领班级学生进行作文题目和要求的分析，让学生找到本篇作文题目的关键字词“信”，接下来给予班级学生详细讲解信件的具体写作格式和注意事项，让学生在写作之前做到题材明确、重点突出。然后，教师也不要让学生急于动手写作，而是要求学生构思信件内容，学生写作内容要是自己的亲身经历和体验，在写作过程中要充分的抒发出自己对母亲的深深情感。在学生构思完成后，再要求学生拿出纸，将整个作文的写作框架清晰的写在纸上。最后，学生完成了这一系列准备工作后，教师再让学生进行最终的写作。在学生写作过程中，教师要进行监督，监督每个学生都能静下心来认真的投入到作文创作中，并尽可能为学生的写作学习创造一个安静的教室环境。

三、以读促写，培育学生习作能力

想要提高学生的作文写作水平，强化学生的阅读训练是一个较为有效的措施。其主要原因在于通过阅读教学可以刺激学生的心智发育成熟，在一些语句优美、表达形式多样的经典文学作品中，学生还可以学到许多写作技巧和表达技巧。在具体的教学中，教师应严格遵循生本教学理念，注重学生的学习需求，通过观察学生的认知水平，为学生选择适当的阅读课件。并适当地鼓励和刺激学生进行相应的阅读行为。另外，为了提高学生的写作技巧，在阅读教学中，教师应帮助学生分析范文中的优秀语句，优秀的表达技巧，并培养学生的语文审美能力，从而使学生由内而外的对作文写作产生兴趣。值得注意的是，学生的语文阅读习惯是从长期的阅读学习过程中不断积累形成的，这需要教师的长期坚持，并在日常的阅读教学中，为学生讲述文学作品的价值，从而不断地培养学生的写作兴趣，同时提高学生的习作能力。

四、合理评价习作，解放学生个性

在小学语文作文批改与评价过程中，除了教师需要明确学生之间的个体差异外，学生也应该明确自身与其他同学之间的差异。在“班级春游活动感受”作文评讲课中，大多语文生都按照教师教学的格式和规范进行了作文，但普遍的问题是，大多数的学生都将重点放在了作文的格式和规范上，而文章的详略却没有得到重视。从学生的作文草稿上来看，许多学生都没有对班级春游活动进行细心观察，因此所表达出来的感受也缺乏渲染力。而从教材上的要求来看，这一作文的主要目的是为了帮助学生养成细心观察身边事物、拓展自身见闻、学会表达情感，其重点在于“细心观察”和“个人感受”。我在评讲课中为学生播放了一组在班级春游时拍摄的图片，其中部分图片是从不同角度拍摄的同一事物，并且还配上了音乐和解说词。观看完视频之后，再让学生口述自己春游的感受，许多学生都表达了自己的意见，并产生了新的观点。在这一过程中，学生通过阅读其他学生的作文，不仅可以了解到别的同学春游的感受，同时也能帮助学生了解其他同学和自身作文的差异。最后，教师再要求学生把手上的文章还给写作的学生，并让学生再一次修改自身的文章。从这一次作文修改效果上来看，学生作文质量整体上都得到了较大的提升，同时也基本上符合了教材目标的要求， 教学效率和学习效率显著提升。

基于核心素养基础，激发小学生写作能力提升策略，对小学生写作水平提高有着一定帮助。要想提高小学生写作能力，首先要激发学生对习作的兴趣；其次，教给学生习作方法，提高学生基础写作能力；再次，合理评价习作，解放学生个性，加强习作训练，提高小学生逻辑思维和语言运用的能力。习作教学是一条长远之路，老师应坚持不忘初心，坚实地行走着，在小学语文写作教学过程中，对于学生写作能力的培养是语文教学的重中之重，教师要通过多种教学手段，从多方面提高学生的写作能力。