浅谈小学班主任教学管理效率的提升

彭 铌

(重庆市涪陵城区第八小学校 重庆 400000)

在小学教育管理过程中,班主任充当着重要的引导者的角色,对小学生日后的全面发展有着不可或缺的作用。相对其其他教学管理而言,小学生教学管理一定要基于学生的个性特性出发,通过借助上文中适当的教学管理手段和措施,来使小学生的学习热情得到有效激发。在营造良好班风的同时,又能够使教学管理以以及教学效果均得到显著的提升。

1 加强干部队伍组建和培养

班干部是班集体的核心,是班主任教学管理的有力助手。重视班干部选拔、组建和培养,充分发挥班干部在教学管理中的作用,对于班主任管理来说,有着重要意义。因此,小学班主任要在观察、了解的基础上,结合班级成员想法和需求,采用教师推荐、民主选举、自由竞争、轮换、任命等形式确定班干部人选,为那些能力突出的学生提供锻炼自己的机会。其次,在班干部人选确定后,班主任还要采取小心扶植、大胆放手相结合的方法,去教导班干部如何当好班干部,怎样开展班级工作,就班干部如何得到同学支持、如何行使职责给予有效指导,使班干部在明确自身作用和地位的同时,不断提高个人素质,做好班级事务管理和服务工作。其次,班主任要采用激励机制进行班干部管理,鼓励班干部积极进步,在纪律上以身作则,培养班干部团结协作精神,通过班干部这个积极向上的小集体的构建带动整个班集体的学习风气,提高教学管理的组织性和纪律性。这就要求班主任对那些表现优秀、能力突出的班干部做出表扬和奖励,帮助他们树立威信,并经常组织、开展班会,充分宣传班级各项管理制度,以培育优良的班风,形成正确的班级舆论,提高全体学生纪律意识。

2 激发学生学习兴趣,提高学生自我管理意识

兴趣是最好的老师,小学生正处于成长启蒙阶段,提高小学生学习兴趣,可以为教师教学管理提供便利。因此,小学班主任在教学管理中要结合学生兴趣和特点,采取相应的措施,提高小学生学习兴趣。在教学中,班主任可以采取游戏教学法、竞赛教学法、角色扮演、故事讲述、情境创设教学法,丰富课堂教学内容,激发学生学习积极性。需要指出的是,在教学中,教师不但要尊重学生主体地位,给学生更多展示自我、发挥自由想象的机会,还要实现课堂教学的生活化,将学生生活实际与课堂所学结合起来,以使学生在加深理解的基础上产生情感共鸣,提高学习效率。此外,小学生都具有贪玩好动、自制力差等特点,这就要求小学生班主任在教学管理中要通过各个环节,加强学生自主学习能力和自我管理培养,如在日常课堂学习中,指导学生做好课前准备,让学生养成课前预习的好习惯;在升国旗、早操等环节,严格要求学生遵守集体活动规则;在课堂上,鼓励学生提问,教导学生养成敢于质疑、发问的好习惯;在日常生活尤其是节假日开始前,做好学生安全教育工作,告诫学生不要随便购买小摊小贩出售的小包装食品,注意饮食安全、交通安全和人身安全。总之,小学生自我管理能力始终是小学生成长教育中极为薄弱的一环,班主任要在学生自我管理和约束上正确引导,以促使学生知识水平和个人能力同步发展。

3 给予管理工作高度的耐心和责任心

小学生的学习过程相对复杂,需要一定的耐心,学生在学习的过程中遇到难题容易产生焦虑心理,若教学管理手段不能提起学生兴趣,在课上学生就容易分心,转而去做其它与学习无关的事情。同时,在做功课的时候小学生也容易被周围环境影响,难以集中精力去解决难题。为此,为了改善这种现象,优化教学管理手段,班主任已经给予管理工作高度的耐心和责任心。通过适当的鼓励小学生,调动其学习的积极性,杜绝一味的向小学生施压,这样不仅提升小学生学习效率,反而会使小学生产生厌学心理。

基于此,在日常教育管理工作中,笔者就在学生犯错时,就常常以爱心鼓励学生,“没关系,失败乃成功之母”“作为你们的班主任,我感到非常幸运和骄傲”。这样一来,小学生的学习自信心也有所提升,不仅使师生间的关系更加融洽,还能够提升小学生学习的主观能动性。

4 有意识的提升自我的班级管理能力以及综合素养

师资力量也是学习中不可或缺的一部分。小学班主任队伍的各项能力及素质修养提升,对营造良好的学习研究氛围,优秀的班主任队伍建设有着重大的意义。因为强大的师资力量是小学班主任教学管理工作质量的重要保障之一,也是提高教学质量以及学生的学习效率的必要条件。只有班主任老师具备良好的综合素养,才能够为学生树立好榜样。为此,小学班主任也要以身作则,积极提高自身的素质修养,给学生树立良好的榜样,促进小学生德、智、体、美、劳全面发展,做一个新世纪的好少年。

5 家校联手,共同教育好学生

小学班级管理工作千头万绪,管理事务复杂,要想教育好、管好学生,班主任不但要加强课堂和校内管理,还要与家长联手做好学生校外管理工作。具体来说,小学班主任要认识到这样一个问题:学生成长是学生、家庭、学校、社会环境共同作用的结果。在此基础上,小学班主任要进一步加强与学生家长联系,通过家访、家长会等途径向家长详细介绍学生在校情况以及教育工作思路,尽量在家校零距离交流沟通的情况下共同打造学生管理合力。其次,小学班主任教师可将自己在班级管理方面采取的措施和成果展示给家长,就学生取得进步、存在问题有针对性地进行沟通,并就学生存在的主要问题制定切实可行的合作管理计划,向家长提出共同做好学生辅导和管理的建议,使家长配合学校做好孩子教育和管理工作,增进家校理解和信任。

6 积极开展多样化的教学活动

在小学教学管理过程中,积极组织班级活动,能够使班级的凝聚力得到进一步提升。将活动作为教学管理的载体,是强化教学管理质量的一个主要途径。例如,笔者在曾经的教学管理实践中,就以“争做三好小学生”为主题,用来促进学生养成良好的生活习惯和习惯习惯。通过这样的教学活动,能够有效确立和尊重了学生学习的主导地位,有助于调动小学生的自主性和能动性,更有利于培养学生的综合文化素养。

教学管理活动的是极为丰富的,例如,“班级环境卫生,大家来保持”“我是班集体中的一员”等。除此之外,还可以通过定期开展课外活动,例如,参观画展或郊外,使其能够感受到社会的变化和发展;也可以定期给小学生播放相应的教育记录片,帮助其树立正确的人生观;或者开展小竞赛、小晚会等活动,使学生能够边玩边学,继而优化教学效果。